劉艷 嚴(yán)娟

摘 要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)中小學(xué)班主任的班級(jí)管理能力提出了更高的要求，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要能夠意識(shí)到，依舊采用傳統(tǒng)班級(jí)管理方案，整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的效率并不能夠得到有效的提升，自然不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。本文就如何促使中小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)閺V大中小學(xué)班主任提升自身班級(jí)管理效率做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)班主任；班級(jí)管理；管理效率；管理質(zhì)量

當(dāng)前普遍中小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中都容易出現(xiàn)缺乏愛(ài)心，流于形式等問(wèn)題。此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重制約了班主任的班級(jí)管理效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)起到一定程度的阻礙作用。為了有效避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中可以采用如下的管理思路：首先中小學(xué)班主任自身要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的班級(jí)管理理念，促使自身始終保持先進(jìn)的管理思想；其次班主任要能夠在充分了解自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀以后再進(jìn)行班級(jí)管理策略的合理制定；最后班主任要能夠在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心，同時(shí)要能夠具備責(zé)任心。由此，整個(gè)班級(jí)的秩序就會(huì)得到保證。

一、班主任自身要做好不斷學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備

伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)中小學(xué)班主任的管理模式已經(jīng)不能夠適合當(dāng)前形式，班主任只有不斷優(yōu)化自身的管理理念并付諸行動(dòng)，才能夠促使自身班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)始終達(dá)到社會(huì)的期望。也只有如此，班主任才能夠真正做到貫徹素質(zhì)教育理念，并促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠在良好的班級(jí)管理下獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大程度提升。為了有效達(dá)到這一目的，班主任不僅要能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，同時(shí)也需要定期和同仁進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，同時(shí)注重班級(jí)管理著作的閱讀才行。

例如，我在自身班級(jí)管理過(guò)程中，為了真正做到班級(jí)管理理念的不斷優(yōu)化，確保自身班級(jí)的學(xué)生能夠享受到素質(zhì)教育的功效，采用了如下的思路：首先我會(huì)充分利用自身的課余時(shí)間瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于班級(jí)管理類(lèi)的文章，并在瀏覽的過(guò)程中進(jìn)行分析，看是否可以將其中的精華思想運(yùn)用到自身的管理之中；其次我會(huì)每個(gè)月都組織學(xué)校內(nèi)的廣大班主任就自身班級(jí)管理所得到的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，從而促使每一位班主任都能夠在此分享大會(huì)中獲得班級(jí)管理理念的更新和優(yōu)化；最后我則會(huì)定期閱讀管理類(lèi)書(shū)籍，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記的工作。

二、要做好自身班級(jí)學(xué)生的了解工作

班主任在自身班級(jí)管理的同時(shí)還需要注意到，只有在對(duì)自身班級(jí)學(xué)生做好深入和全面的研究以后，自身所設(shè)定的班級(jí)管理方案才會(huì)具備可執(zhí)行性，否則只能夠是紙上談兵，一紙空談。為了有效做好自身班級(jí)學(xué)生的分析工作，教師可以從如下幾個(gè)角度進(jìn)行：首先教師可以借助不同科目的旁聽(tīng)來(lái)觀察自身班級(jí)的學(xué)生課堂表現(xiàn)如何以及擅長(zhǎng)的科目如何；其次可以通過(guò)學(xué)生的檔案來(lái)了解學(xué)生在進(jìn)入自身班級(jí)之前的表現(xiàn)如何；最后班主任可以通過(guò)匿名信箱的方法從自身班級(jí)學(xué)生口中得知其他學(xué)生的日常表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這三者的綜合以后，班主任就能夠?qū)ψ陨戆嗉?jí)學(xué)生產(chǎn)生深入直觀并全面的了解。

例如，我在自身班級(jí)管理過(guò)程中為了做好班級(jí)學(xué)生的了解工作，除了進(jìn)行上述三個(gè)方面的努力，我還進(jìn)行了學(xué)生家長(zhǎng)一對(duì)一的訪談。通過(guò)這一任務(wù)的完成，我就能夠了解到學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)和在家表現(xiàn)之間的區(qū)別，并借此分析出原因和解決方案。此類(lèi)做法可以促使我的班級(jí)管理工作更為全面，并可以讓學(xué)生的性格向更優(yōu)秀的方面發(fā)展。除此以外，我還會(huì)定期舉辦匿名建議活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)已有班級(jí)管理?xiàng)l例的看法，并進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。由此，學(xué)生就能夠?qū)Π嗉?jí)管理?xiàng)l例真正的信服，從而能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持以后，整個(gè)班級(jí)的氛圍就會(huì)變得和諧，每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)都能夠得到明顯的提升。

三、在班級(jí)管理過(guò)程中要具備愛(ài)心、耐心以及責(zé)任心

為了促使每一位學(xué)生都能夠積極配合班主任完成班級(jí)管理工作，班主任自身要能夠在實(shí)際管理過(guò)程中做到耐心、細(xì)心和責(zé)任心。中小學(xué)階段的學(xué)生具備三分鐘熱度的特征，如果班主任不具備耐心，就會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，從而出現(xiàn)故意和班主任對(duì)著干的現(xiàn)象。如果班主任不能夠做到細(xì)心，班級(jí)內(nèi)叛逆程度較高的學(xué)生就會(huì)鉆空子，此類(lèi)現(xiàn)象會(huì)給班級(jí)管理造成不良的風(fēng)氣。而如果班主任不具備責(zé)任心，班主任就不能夠發(fā)揮榜樣的力量，學(xué)生自然不會(huì)信服班主任，從而導(dǎo)致班級(jí)管理無(wú)從談起。

例如，我在自身班級(jí)管理過(guò)程中，就班級(jí)管理?xiàng)l例的制定，為了做到細(xì)心全面，我發(fā)起了人人制定，人人遵守的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行提出班級(jí)管理方案，且在其他同學(xué)都通過(guò)投票以后一起遵守；在耐心方面，我則會(huì)給每一位學(xué)生都講述每一條班級(jí)管理?xiàng)l例的由來(lái)以及我們必須遵守的原因，讓學(xué)生知其然，知其所以然；最后在責(zé)任心方面，我則會(huì)以身作則進(jìn)行班級(jí)管理?xiàng)l例的遵守，且對(duì)班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生一視同仁，獎(jiǎng)罰分明。

四、結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中，每一位班主任都要能夠意識(shí)到，自身班級(jí)管理理念的優(yōu)化對(duì)班級(jí)管理效率的提升能夠起到極大的促進(jìn)作用；自身的責(zé)任心、細(xì)心以及耐心對(duì)學(xué)生遵守班級(jí)條例可以起到很大程度的影響；自身對(duì)學(xué)生的深入了解可以提升班級(jí)管理?xiàng)l例的可執(zhí)行度。只有做到這幾點(diǎn)以后，自身班級(jí)的管理才能夠真正高效，班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生也才能夠在良好的班級(jí)氛圍中獲得綜合素養(yǎng)的明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅云，孟慶茂，張雷.班主任教師班級(jí)管理效能感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及其與學(xué)業(yè)效能間關(guān)系的影響[J].心理發(fā)展與教育，2015（02）.

[2]夏海鷹.班主任視野、境界、情懷探究——“國(guó)培”班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展價(jià)值突圍[J].教師教育研究，2014（06）.

作者簡(jiǎn)介

劉艷（1982.01—），女，漢族，湖南岳陽(yáng)華容人，本科，湖南省岳陽(yáng)市華容縣治河中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。

嚴(yán)娟（1983.12—），女，漢族，湖南省岳陽(yáng)市華容縣人，本科，湖南省岳陽(yáng)市華容縣終南中學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。