幼兒時期是人的一生身心發(fā)展最為旺盛的時期，也是良好衛(wèi)生習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，中國古語說“三歲看大，七歲看老。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒時期良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。幼兒時期一旦養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但如果在這個黃金時期不及時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使其形成不良的衛(wèi)生習(xí)慣，將會給幼兒的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康，孩子的發(fā)展就無從談起。因此，從良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。近年來，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出打工，數(shù)以千萬計的父母不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新的幼兒群體——留守幼兒。爺爺奶奶的寵愛和溺愛以及對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不太重視等原因，導(dǎo)致幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，容易引起疾病發(fā)生。這些兒童的良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。

一、幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括

1.個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。

2.其他。除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

對于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。

二、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施

1.通過教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，因此，在教學(xué)活動中注意以幼兒為主體，讓幼兒主動學(xué)習(xí)不讓幼兒感到這是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體提供的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動。在活動中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》《小豬變干凈了》等教學(xué)內(nèi)容。或者要幼兒扮各種小動物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來得好處，從而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣得要求，最后受于尊重的心理環(huán)境，有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，采用多鼓勵、多表揚的方法進(jìn)行正面指導(dǎo)。

2.通過游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。幼兒好玩、愛做游戲，組織活動中根據(jù)好模仿這一特點，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。幼兒初入園，會有許多不便，采用大帶小的形式，如開學(xué)初讓大班小朋友幫忙他們穿衣服、系鞋帶，或請動手能力強的幼兒幫忙年齡小幼兒，讓幼兒在幫教中學(xué)習(xí)更有利于幼兒掌握。有些幼兒在學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)形成了一些不良的生活習(xí)慣，為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點。采用在評比中學(xué)習(xí)，開辟“小能手欄”，周周評比，樹立榜樣。讓幼兒知道怎么做才是對的。

3.給幼兒反復(fù)實踐的機會。由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學(xué)就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實踐的機會。不急于求成，循序漸進(jìn)的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復(fù)和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗和經(jīng)驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實踐中得到強化。

4.家園同步，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結(jié)果。幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上添花；配合得不好，幼兒的教育就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因為家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關(guān)系到幼兒能否健康成長。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”針對現(xiàn)代家庭不同類型的特點，我常用的方法是家訪。對于有教養(yǎng)的家庭，我盡可能將幼兒的生活習(xí)慣如實向家長反映，主動請家長提出教育幼兒的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣先給予真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關(guān)的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務(wù)等。對放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家長對孩子的愛心與期望，改變對幼兒生活放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不管對孩子的不良影響。此外，我還通過家長園地、家長會等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生習(xí)慣的弊端，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活衛(wèi)生習(xí)慣的正確方法，使家長們認(rèn)識到“只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。實踐證明，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、耐心和誠心。

作者簡介

張麗（1978.10—），女，漢族，二級教師，康樂縣城南幼兒園園長，多年從事幼兒教育，工作單位：康樂縣城南幼兒園。