張秀月

摘 要：高中生物作為一門研究生命現(xiàn)象及解釋生命活動規(guī)律的學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容不僅包括營養(yǎng)物質(zhì)、遺傳與變異、生物生理本質(zhì)和環(huán)境等方面的生物學(xué)知識，還需要滲透健康教育幫助學(xué)生掌握必要的健康常識，引導(dǎo)學(xué)生形成有益于健康教育目標(biāo)的課堂教學(xué)環(huán)境和良好健康的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；滲透；健康教育

高中生物作為一門研究生命現(xiàn)象及解釋生命活動規(guī)律的學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容不僅包括營養(yǎng)物質(zhì)、遺傳與變異、生物生理本質(zhì)和環(huán)境等方面的生物學(xué)知識，還需要滲透健康教育幫助學(xué)生掌握必要的健康常識，引導(dǎo)學(xué)生形成有益于健康教育目標(biāo)的課堂教學(xué)環(huán)境和良好健康的生活習(xí)慣。但怎樣在生物教學(xué)中滲入健康教育？基于高中生物教學(xué)實踐過程中的認(rèn)識，本人總結(jié)并提出幾點策略如下。

一、緊扣教材，課堂滲透

1.緊扣課本，以案例資料指導(dǎo)。在生物課堂中滲透健康教育，可以通過利用多種多樣形式的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的獨立自主思考，以達到滲透健康教育的目的。在生物教學(xué)過程中滲透健康教育應(yīng)緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容。首先，在進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)時，在能夠完成生物教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍╆P(guān)于健康教育的資料。其次，在生物教學(xué)中引入生活情境，營造學(xué)習(xí)氣氛和有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，進而幫助學(xué)生掌握知識本質(zhì)學(xué)會利用生物知識解決生活問題。例1：在人教版必修1“細胞中的無機鹽”這節(jié)中，通過情境設(shè)計，以健力寶運動飲料的成分，列舉相關(guān)缺乏癥的癥狀及防治措施（如急性胃腸炎掛點滴和發(fā)燒感冒時大量飲水），倡導(dǎo)學(xué)生合理的膳食，促進學(xué)生培養(yǎng)健康的飲食方式。以問題驅(qū)動策略處理教材，根據(jù)個體差異，見縫插針地給學(xué)生普及健康知識。例2：“受精作用”這節(jié)中，開始以一段一個生命在母親的體內(nèi)孕育彩超圖的視頻，提問相關(guān)的問題引起思考，說明這樣的一個生命是經(jīng)過了父親體內(nèi)的幾百萬個精子經(jīng)過激烈爭奪，僅一個健康最具有活力的精子冠軍和母親體內(nèi)的一個卵細胞結(jié)合。因此，每個人生下來就是奇跡，應(yīng)更有勇氣向前努力。意圖讓學(xué)生體會到生命的珍貴，在今后的人生中更加尊重生命，珍愛健康！

2.提倡自主學(xué)習(xí)，參與課堂討論。自主探究的新型教學(xué)方式，不僅開拓學(xué)生的思維，且點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在高中生物課堂上進行教學(xué)互動，不僅營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以適當(dāng)將健康教育融入到課堂討論中。例3：“食品健康和安全問題”。如今的食品種類多樣，但由于青少年的健康意識較薄弱，往往是追求口感而忽略食物的安全與否，則不可避免會出現(xiàn)一些健康問題。在課堂討論中滲透關(guān)于食品安全問題，引導(dǎo)學(xué)生提高視頻安全意識，注意生活習(xí)慣。

3.教學(xué)策略中巧妙滲透。問題驅(qū)動式教學(xué)方式一般以問題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并探索解決問題的教學(xué)策略。聯(lián)系現(xiàn)實生活滲入健康教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參加討論問題的能力。例4：“細胞中的糖類和脂類”一節(jié)，先給學(xué)生展示一段關(guān)于青少年肥胖的資料，尤其是青少年身上出現(xiàn)的如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等與肥胖相關(guān)的病癥。針對資料，教師提出疑問：為什么會出現(xiàn)這么多的肥胖人群呢？學(xué)習(xí)新知識點后緊接讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋其中原因。此時繼續(xù)恰當(dāng)?shù)靥釂枺喝绾伪苊夥逝帜兀客ㄟ^學(xué)生討論并總結(jié)注意事項：①合理的飲食習(xí)慣，營養(yǎng)合理搭配，少吃高脂肪、高糖食品，減少能量的輸入；②加強體育鍛煉，可以增加體內(nèi)能量消耗。

二、課外滲透

1.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式。我國著名教育家陶行知提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?，認(rèn)為“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。課外可充分眼操時間、主題班會等滲透健康知識。例5：關(guān)于禁毒及安全教育的主題，搜集一些關(guān)于客觀的吸毒數(shù)據(jù)及危害資料或視頻，通過實例著重給學(xué)生介紹一些關(guān)于吸毒的危害知識，引發(fā)學(xué)生樹立健康安全意識，遠離毒品，選擇健康道路。

2.“第二課堂”中體驗。第二課堂主要是指以發(fā)展人才的個性為出發(fā)點，除了教學(xué)計劃，引導(dǎo)者組織學(xué)生開展各種有意義的時間活動和學(xué)習(xí)。其形式具有豐富多彩和靈活生動的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍也較廣。例6：在“減數(shù)分裂”一節(jié)中考察學(xué)生的環(huán)保意識，通過提前布置模擬制作減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化的實踐活動，課堂上利用十分鐘左右讓學(xué)生展示與描述特點，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維及培養(yǎng)學(xué)生動手能力。一個有力理論的形成往往源于發(fā)現(xiàn)者經(jīng)歷了艱辛的試驗歷程總結(jié)而來的。例7：在課堂中滲透發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)說的歷程，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)及鼓勵勇敢面對生活的困難。當(dāng)然，若學(xué)校條件允許下，提倡課余時間可以定期開展生物方面的知識講座和競賽活動等，如此可相互交流生物知識的背景，豐富自己的文化底蘊。

三、結(jié)語

健康知識的滲透可在生物教學(xué)中隨時滲透。這需要教師多接觸、多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的知識儲備，向研究型教師發(fā)展。但也需要一定的教學(xué)方法和策略，通過生物教學(xué)實踐中不斷的探索并總結(jié)有效經(jīng)驗，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

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