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        淺談對初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)

        2018-06-27 14:01:08韓英柱
        速讀·下旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:合作交流自學(xué)能力

        韓英柱

        摘 要:自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并且需要經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練才有可能形成。為此,教師的教學(xué)要重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式及方法,為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件,提供平臺(tái),以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué),掌握自學(xué)能力,為自學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力;點(diǎn)撥指導(dǎo);合作交流;誘發(fā)興趣

        自學(xué)是一種自我實(shí)踐的過程,學(xué)生的自學(xué)能力一般指的是他們在實(shí)踐的過程中自我表現(xiàn)出來的水平的高低及技能的大小的具體表現(xiàn)和體現(xiàn)。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是一天或幾天的事,也許需要幾月或幾年,為此可以說,自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并且需要經(jīng)過一段較為長時(shí)間的訓(xùn)練才有可能形成。那么如何對初中生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)呢?下面本人從三個(gè)方面進(jìn)行淺談。

        一、幫助學(xué)生樹立自學(xué)的思想和意識,使他們充分認(rèn)識到自學(xué)的內(nèi)涵及作用

        俗話說得好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,這句話相應(yīng)的啟示了人們必須學(xué)會(huì)“自學(xué)”,即:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)技能,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,更上時(shí)代的步伐,與時(shí)俱進(jìn)。只有學(xué)會(huì)自學(xué),掌握自學(xué)能力,成為能學(xué)知識的人,才能不會(huì)落后,不被成為時(shí)代淘汰的人。為此,教師在教學(xué)的過程中必須經(jīng)常給學(xué)生傳授一些關(guān)于成功人士自學(xué)的思想、毅力,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀、創(chuàng)造觀,使他們正確的理解自學(xué)的內(nèi)涵,認(rèn)識到自學(xué)對自己未來發(fā)展及成功的重要意義及作用,從而促使學(xué)生積極自學(xué)、主動(dòng)自學(xué),發(fā)揮他們自學(xué)的聰明才智,尋找自學(xué)的規(guī)律,探究自學(xué)的方法,并且掌握學(xué)習(xí)方法、技巧及規(guī)律,從而獲取終身學(xué)習(xí)的技能,為自己將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識及具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的合格的社會(huì)和國家的建設(shè)者,要想成為一名合格的社會(huì)和國家的建設(shè)者,作為學(xué)生首先必須樹立自學(xué)的思想和意識,作為教師必須幫助學(xué)生樹立自學(xué)的思想和意識,使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)到自學(xué)的實(shí)際意義及作用。

        二、點(diǎn)撥指導(dǎo),誘發(fā)自學(xué)興趣

        所謂的點(diǎn)撥就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難于理解或無從著手學(xué)習(xí)時(shí)教師作必要的提示或引導(dǎo)或啟發(fā),以解決學(xué)生存在的思維障礙、心理障礙、知識銜接不夠及不足等問題,從中啟發(fā)學(xué)生拓寬思維、積極思維、開動(dòng)腦筋,進(jìn)而主動(dòng)探究與思考,尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律、途徑及方法,從而達(dá)到掌握知識及學(xué)習(xí)技能,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高自學(xué)能力。所謂的“點(diǎn)”就是指點(diǎn)要害、指點(diǎn)重點(diǎn)、指點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生明白知識的銜接點(diǎn),從而抓住要點(diǎn)及重點(diǎn)來學(xué)習(xí),掌握關(guān)鍵的知識點(diǎn),突出學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。所謂的“撥”就是指撥疑點(diǎn)、撥疑難,解疑難、排障礙,從而引導(dǎo)學(xué)生參與解決疑難問題及課堂學(xué)習(xí)的全過程,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難,發(fā)展自己的聰明才智,提高學(xué)習(xí)興趣和精神。點(diǎn)撥指導(dǎo)是既符合教學(xué)原則,又符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)以及活動(dòng)規(guī)律,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是誘發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的源泉,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)。為此,教師在教學(xué)過程及活動(dòng)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平、實(shí)際能力以及實(shí)際需要給于學(xué)生做必要的指點(diǎn)和點(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)能理解和掌握的不做多講,學(xué)生不會(huì)的,并不易理解或難以理解的要多講、精講,做必要的指導(dǎo)和指點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生積極思考、積極探究,使課堂的教學(xué)起到以點(diǎn)帶面、以線成串的作用,從而排除學(xué)生遇到的知識障礙、心理障礙、思維障礙,進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)的興趣以及提升學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率,使教學(xué)起到事半功倍的效果。

        三、重視合作交流的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)合作學(xué)習(xí)的精神,提高自學(xué)效率

        合作交流的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神,有利于激發(fā)學(xué)生積極交流的欲望和動(dòng)力,從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性,有利于學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)技能,從而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動(dòng)力,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),提高自學(xué)水平及能力。進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的方式大致上來說分為:①師生交流、生生交流;②分組交流、集體交流;③課內(nèi)交流、課外交流,等等。不管是什么形式的交流,目的就是盡可能的把每個(gè)學(xué)生的思維過程顯露出來,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生在與他人交流的過程中得到啟發(fā),獲得知識和技能,從而補(bǔ)充自己的不足,完善自己的才能,為自己從今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。在合作交流學(xué)習(xí)中教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,為激發(fā)以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流做好前提工作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表與眾不同的意見、建議以及獨(dú)創(chuàng)的思想,讓課堂呈現(xiàn)活潑的情境和愉悅的氛圍,使整個(gè)課堂活動(dòng)充滿生機(jī)和活力,學(xué)生能在愉快中學(xué)到知識、方法及技能。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的,交流也是如此,更要面向全體學(xué)生,讓全體學(xué)生積極發(fā)言,發(fā)表自己的見解。如果教師忽視了學(xué)生之間的差異,使交流一味的滿足學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生的需求,那么學(xué)習(xí)成績較差的后進(jìn)生就有可能失去學(xué)習(xí)的興趣,但也不能在一堂課內(nèi)過多的注重后進(jìn)生,把大部分時(shí)間用在他們身上,導(dǎo)致課堂的教學(xué)不能完成,教師可以發(fā)揮班級中班干部以及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在課后給予后進(jìn)生輔導(dǎo),或幫助后進(jìn)生把難以解決的問題提出來并逐一反饋給老師,為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案提供依據(jù)及便力,能有效的利用好課堂的45分鐘時(shí)間,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

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