劉國(guó)江

摘 要：隨著現(xiàn)代化發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，需要引入更為有效的教學(xué)方法，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用提高了教學(xué)有效性，基于此，本文通過(guò)進(jìn)一步分析，希望能夠助力初中生提高學(xué)習(xí)水平，以此為初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展盡有效助力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)前，隨著素質(zhì)化教育的不斷改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力顯得越來(lái)越重要。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是教師設(shè)置的一種教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置教學(xué)目的的問(wèn)題，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決這一類(lèi)問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)，關(guān)鍵是問(wèn)題，立足點(diǎn)是問(wèn)題的解決，通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

1問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念及特點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，它主要是以教師提問(wèn)的形式，讓學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)，并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問(wèn)題能力，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的中心在“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)字上，也就是“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”，“引導(dǎo)”就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠巧妙地提出問(wèn)題，這些問(wèn)題必須是要在充分了解學(xué)生，兼顧學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上提出的，這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到問(wèn)題探討中來(lái)?！皩W(xué)習(xí)”就要求學(xué)生在問(wèn)題探討過(guò)程中，發(fā)散思維，積極發(fā)言，不斷反思修正自己的思維，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，并提高自己的自學(xué)和解決問(wèn)題的能力。

2問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以大大提高學(xué)生自學(xué)能力、解決分析問(wèn)題的能力，研究探索的能力。教師提出的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生很自覺(jué)地解決問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生會(huì)明白如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析解決問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)定不僅可以涉及新的知識(shí)點(diǎn)，還可以涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣大大地提高了教師教學(xué)方式的多樣性，進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

3問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

用提問(wèn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式就叫做問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，如何科學(xué)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，都是有效進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求教師在設(shè)計(jì)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展水平記憶學(xué)生的個(gè)性特征。所以提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，情景性，難易適中。切不可超出課本的知識(shí)范圍和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。保證大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)。

比如在講解兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：小明教有一個(gè)長(zhǎng)40，寬30米的魚(yú)塘，現(xiàn)在小明的爸爸要把魚(yú)塘的長(zhǎng)增加5米，寬減少3米，現(xiàn)在小明家的魚(yú)塘的面積是多少呢？在這樣一個(gè)實(shí)際又簡(jiǎn)單的提問(wèn)中，教師就把兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積巧妙的融入到了生活實(shí)際當(dāng)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)進(jìn)行自主的解決問(wèn)題，這也是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目的之一。在提出問(wèn)題之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的知識(shí)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生明白問(wèn)題與知識(shí)之間存在的聯(lián)系，這樣在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中學(xué)生就能迅速運(yùn)用知識(shí)把問(wèn)題解決。比如在解決小明家的魚(yú)塘這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以先把兩個(gè)數(shù)之和和兩個(gè)數(shù)之差這個(gè)知識(shí)教給學(xué)生，這樣在解決問(wèn)題中學(xué)生就知道該用哪個(gè)知識(shí)來(lái)解決，并在解決中加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.3鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

要想牢固的記住所學(xué)的知識(shí)，就必須要有鞏固復(fù)習(xí)階段，只有把知識(shí)反復(fù)的復(fù)習(xí)之后，才能真正的掌握。教師要重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把一些重點(diǎn)內(nèi)容融入到特定的情境中去，讓學(xué)生去解決，這樣的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的掌握，完成教師的考核，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。

3.4強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施中，教師的作用就是導(dǎo)學(xué)。教師通過(guò)提示對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，探討解決方法。并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生真正掌握住知識(shí)點(diǎn)。比如在解決小明家魚(yú)塘的面積的時(shí)候，教師可以在解決為的過(guò)程中不斷對(duì)提示學(xué)生，面積應(yīng)該如何算，改變后的長(zhǎng)和寬各是多少等等，這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生自己解決問(wèn)題的目的。

3.5問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課后的應(yīng)用

一般在新課結(jié)束之后，學(xué)生需要對(duì)新課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，為了學(xué)生更夠更好的鞏固知識(shí)，教師也會(huì)給學(xué)生留一些與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題和作業(yè)，一是為了檢查學(xué)生對(duì)新課的掌握情況，二是拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的探究能力。但是以往的課后作業(yè)過(guò)于繁重，不僅沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)，開(kāi)拓思維的目的，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了厭煩的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法所留的作業(yè)都是對(duì)新課知識(shí)的一個(gè)總結(jié)和歸納，題目數(shù)量適量也具有代表性。這樣才能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要推廣運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)得到發(fā)展。

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