劉國江

摘 要：隨著現(xiàn)代化發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，需要引入更為有效的教學(xué)方法，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用提高了教學(xué)有效性，基于此，本文通過進(jìn)一步分析，希望能夠助力初中生提高學(xué)習(xí)水平，以此為初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展盡有效助力。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)前，隨著素質(zhì)化教育的不斷改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力顯得越來越重要。問題導(dǎo)學(xué)法就是教師設(shè)置的一種教學(xué)情境，通過設(shè)置教學(xué)目的的問題，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決這一類問題。對于問題導(dǎo)學(xué)法來說，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)，關(guān)鍵是問題，立足點(diǎn)是問題的解決，通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。

1問題導(dǎo)學(xué)法的概念及特點(diǎn)

問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，它主要是以教師提問的形式，讓學(xué)生自主思考和解決問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。問題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)，并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問題能力，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項能力。問題導(dǎo)學(xué)法的中心在“導(dǎo)學(xué)”兩個字上，也就是“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”，“引導(dǎo)”就要求教師在教學(xué)過程中能夠巧妙地提出問題，這些問題必須是要在充分了解學(xué)生，兼顧學(xué)生特點(diǎn)和實際情況，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上提出的，這樣就可以讓每個學(xué)生都能積極地參與到問題探討中來?！皩W(xué)習(xí)”就要求學(xué)生在問題探討過程中，發(fā)散思維，積極發(fā)言，不斷反思修正自己的思維，在這個過程中對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握，并提高自己的自學(xué)和解決問題的能力。

2問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以大大提高學(xué)生自學(xué)能力、解決分析問題的能力，研究探索的能力。教師提出的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生很自覺地解決問題。在對問題的解決過程中，學(xué)生會明白如何運(yùn)用所學(xué)知識，完成對知識的掌握。對于教師來說，采用問題導(dǎo)學(xué)法需要教師對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而提出相關(guān)問題，讓學(xué)生分析解決問題。這些問題的設(shè)定不僅可以涉及新的知識點(diǎn)，還可以涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，這樣大大地提高了教師教學(xué)方式的多樣性，進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

3問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1設(shè)計科學(xué)的教學(xué)問題

用提問的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式就叫做問題導(dǎo)學(xué)法，如何科學(xué)的設(shè)計數(shù)學(xué)問題，如何合理的設(shè)計問題，都是有效進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法實施的關(guān)鍵。這就要求教師在設(shè)計提出的數(shù)學(xué)問題，要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展水平記憶學(xué)生的個性特征。所以提出的問題要有針對性，情景性，難易適中。切不可超出課本的知識范圍和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。保證大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來。

比如在講解兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積這個知識點(diǎn)的時候，可以設(shè)計一個常見的問題：小明教有一個長40，寬30米的魚塘，現(xiàn)在小明的爸爸要把魚塘的長增加5米，寬減少3米，現(xiàn)在小明家的魚塘的面積是多少呢？在這樣一個實際又簡單的提問中，教師就把兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積巧妙的融入到了生活實際當(dāng)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問題

問題導(dǎo)學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生利用知識進(jìn)行自主的解決問題，這也是問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目的之一。在提出問題之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行有目的的知識預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生明白問題與知識之間存在的聯(lián)系，這樣在解決問題環(huán)節(jié)中學(xué)生就能迅速運(yùn)用知識把問題解決。比如在解決小明家的魚塘這個問題的時候，教師可以先把兩個數(shù)之和和兩個數(shù)之差這個知識教給學(xué)生，這樣在解決問題中學(xué)生就知道該用哪個知識來解決，并在解決中加強(qiáng)了對知識的掌握程度。

3.3鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

要想牢固的記住所學(xué)的知識，就必須要有鞏固復(fù)習(xí)階段，只有把知識反復(fù)的復(fù)習(xí)之后，才能真正的掌握。教師要重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把一些重點(diǎn)內(nèi)容融入到特定的情境中去，讓學(xué)生去解決，這樣的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生可以加深對知識的掌握，完成教師的考核，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高。

3.4強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過程

在問題導(dǎo)學(xué)法的實施中，教師的作用就是導(dǎo)學(xué)。教師通過提示對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題分析，探討解決方法。并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生真正掌握住知識點(diǎn)。比如在解決小明家魚塘的面積的時候，教師可以在解決為的過程中不斷對提示學(xué)生，面積應(yīng)該如何算，改變后的長和寬各是多少等等，這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生自己解決問題的目的。

3.5問題導(dǎo)學(xué)法在課后的應(yīng)用

一般在新課結(jié)束之后，學(xué)生需要對新課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的總結(jié)和復(fù)習(xí)，為了學(xué)生更夠更好的鞏固知識，教師也會給學(xué)生留一些與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題和作業(yè)，一是為了檢查學(xué)生對新課的掌握情況，二是拓展學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生的探究能力。但是以往的課后作業(yè)過于繁重，不僅沒有達(dá)到鞏固知識，開拓思維的目的，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了厭煩的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而問題導(dǎo)學(xué)法所留的作業(yè)都是對新課知識的一個總結(jié)和歸納，題目數(shù)量適量也具有代表性。這樣才能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要推廣運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用好問題導(dǎo)學(xué)法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握教師教學(xué)的知識點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用好問題導(dǎo)學(xué)法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)得到發(fā)展。

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