劉國江
摘 要:隨著現(xiàn)代化發(fā)展,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程,需要引入更為有效的教學(xué)方法,問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用提高了教學(xué)有效性,基于此,本文通過進(jìn)一步分析,希望能夠助力初中生提高學(xué)習(xí)水平,以此為初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展盡有效助力。
關(guān)鍵詞:問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用
當(dāng)前,隨著素質(zhì)化教育的不斷改革,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力顯得越來越重要。問題導(dǎo)學(xué)法就是教師設(shè)置的一種教學(xué)情境,通過設(shè)置教學(xué)目的的問題,從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決這一類問題。對于問題導(dǎo)學(xué)法來說,重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué),關(guān)鍵是問題,立足點(diǎn)是問題的解決,通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。
1問題導(dǎo)學(xué)法的概念及特點(diǎn)
問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式,它主要是以教師提問的形式,讓學(xué)生自主思考和解決問題,在解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。問題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí),并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問題能力,重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項能力。問題導(dǎo)學(xué)法的中心在“導(dǎo)學(xué)”兩個字上,也就是“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”,“引導(dǎo)”就要求教師在教學(xué)過程中能夠巧妙地提出問題,這些問題必須是要在充分了解學(xué)生,兼顧學(xué)生特點(diǎn)和實際情況,讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上提出的,這樣就可以讓每個學(xué)生都能積極地參與到問題探討中來?!皩W(xué)習(xí)”就要求學(xué)生在問題探討過程中,發(fā)散思維,積極發(fā)言,不斷反思修正自己的思維,在這個過程中對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握,并提高自己的自學(xué)和解決問題的能力。
2問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義
將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不但可以大大提高學(xué)生自學(xué)能力、解決分析問題的能力,研究探索的能力。教師提出的問題能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生很自覺地解決問題。在對問題的解決過程中,學(xué)生會明白如何運(yùn)用所學(xué)知識,完成對知識的掌握。對于教師來說,采用問題導(dǎo)學(xué)法需要教師對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究,了解學(xué)生的特點(diǎn),從而提出相關(guān)問題,讓學(xué)生分析解決問題。這些問題的設(shè)定不僅可以涉及新的知識點(diǎn),還可以涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識,這樣大大地提高了教師教學(xué)方式的多樣性,進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)教學(xué)體系。
3問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1設(shè)計科學(xué)的教學(xué)問題
用提問的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式就叫做問題導(dǎo)學(xué)法,如何科學(xué)的設(shè)計數(shù)學(xué)問題,如何合理的設(shè)計問題,都是有效進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法實施的關(guān)鍵。這就要求教師在設(shè)計提出的數(shù)學(xué)問題,要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,還要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展水平記憶學(xué)生的個性特征。所以提出的問題要有針對性,情景性,難易適中。切不可超出課本的知識范圍和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。保證大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來。
比如在講解兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積這個知識點(diǎn)的時候,可以設(shè)計一個常見的問題:小明教有一個長40,寬30米的魚塘,現(xiàn)在小明的爸爸要把魚塘的長增加5米,寬減少3米,現(xiàn)在小明家的魚塘的面積是多少呢?在這樣一個實際又簡單的提問中,教師就把兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘積巧妙的融入到了生活實際當(dāng)中,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問題
問題導(dǎo)學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生利用知識進(jìn)行自主的解決問題,這也是問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目的之一。在提出問題之前,教師要對學(xué)生進(jìn)行有目的的知識預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生明白問題與知識之間存在的聯(lián)系,這樣在解決問題環(huán)節(jié)中學(xué)生就能迅速運(yùn)用知識把問題解決。比如在解決小明家的魚塘這個問題的時候,教師可以先把兩個數(shù)之和和兩個數(shù)之差這個知識教給學(xué)生,這樣在解決問題中學(xué)生就知道該用哪個知識來解決,并在解決中加強(qiáng)了對知識的掌握程度。
3.3鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)
要想牢固的記住所學(xué)的知識,就必須要有鞏固復(fù)習(xí)階段,只有把知識反復(fù)的復(fù)習(xí)之后,才能真正的掌握。教師要重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),把一些重點(diǎn)內(nèi)容融入到特定的情境中去,讓學(xué)生去解決,這樣的復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生可以加深對知識的掌握,完成教師的考核,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高。
3.4強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過程
在問題導(dǎo)學(xué)法的實施中,教師的作用就是導(dǎo)學(xué)。教師通過提示對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題分析,探討解決方法。并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生真正掌握住知識點(diǎn)。比如在解決小明家魚塘的面積的時候,教師可以在解決為的過程中不斷對提示學(xué)生,面積應(yīng)該如何算,改變后的長和寬各是多少等等,這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo),最終達(dá)到學(xué)生自己解決問題的目的。
3.5問題導(dǎo)學(xué)法在課后的應(yīng)用
一般在新課結(jié)束之后,學(xué)生需要對新課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的總結(jié)和復(fù)習(xí),為了學(xué)生更夠更好的鞏固知識,教師也會給學(xué)生留一些與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題和作業(yè),一是為了檢查學(xué)生對新課的掌握情況,二是拓展學(xué)生的知識范圍,提高學(xué)生的探究能力。但是以往的課后作業(yè)過于繁重,不僅沒有達(dá)到鞏固知識,開拓思維的目的,反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),產(chǎn)生了厭煩的情緒,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而問題導(dǎo)學(xué)法所留的作業(yè)都是對新課知識的一個總結(jié)和歸納,題目數(shù)量適量也具有代表性。這樣才能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
4結(jié)束語
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要推廣運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用好問題導(dǎo)學(xué)法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更好地掌握教師教學(xué)的知識點(diǎn),還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要不斷探索、總結(jié),運(yùn)用好問題導(dǎo)學(xué)法,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)教育事業(yè)得到發(fā)展。
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