高文敬

摘要：多媒體技術(shù)在21世紀(jì)不斷發(fā)展，促進(jìn)成了其在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。如今，課堂教學(xué)逐漸以多媒體為基礎(chǔ)，展開多媒體教學(xué)。基于此，本文將對(duì)多媒體在幼兒教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題加以探究，以供廣大人士加以借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的課程理念的日漸深入，幼兒教學(xué)也在探索中不斷進(jìn)步。幼兒教學(xué)立足于傳統(tǒng)教學(xué)，在其中融入多媒體，對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，有助于令幼兒在教學(xué)中收獲更多的知識(shí)與技能。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂的多媒體教學(xué)，就是教師通過(guò)利用各種教學(xué)用具、學(xué)具、投影儀、攝像機(jī)等專業(yè)的媒體設(shè)備，集合了聲、光、色于一體，利用豐富的形式，如文字、圖形、聲音、影像等在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)形象、直觀新穎的教學(xué)情境，如此一來(lái)，多種形式的教學(xué)內(nèi)容可以十分直觀地呈現(xiàn)于幼兒的各種感官中，使得幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容形成一個(gè)較為直觀與清晰的認(rèn)識(shí)，幼兒被引入了生動(dòng)形象的教學(xué)情境中。常言道：“興趣是最好的老師”，在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。此方法極大地改變與扭轉(zhuǎn)了以往傳統(tǒng)的“課堂填鴨式”教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，使得幼兒在課堂中能夠主動(dòng)去接受教師傳授的各種知識(shí)。

采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法，具有十分廣泛的合理性與先進(jìn)性，具有許多發(fā)展前景與優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)下時(shí)期我國(guó)幼兒教學(xué)最直接、最高效的教學(xué)方法。由于幼兒還處于尚小的年齡階段，他們的思維方式較為簡(jiǎn)單，往往以形象思維為主，還不具備抽象思維的能力。在認(rèn)知方面主要以無(wú)意注意為主要的認(rèn)知方式，注意力不容易集中，一遇到風(fēng)吹草動(dòng)，便會(huì)轉(zhuǎn)移自身的注意力?；谏鲜鰲l件，幼兒教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分利用聲音、文字、動(dòng)畫、圖像等教學(xué)形式，使得知識(shí)更加簡(jiǎn)單易懂，更加形象化與具象化，從而令幼兒更加易于接受，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。

二、分散難點(diǎn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有十分強(qiáng)的針對(duì)性，在它的眾多功能中，含有定格、縮放、調(diào)速等功能，可對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)加以分散，使之經(jīng)過(guò)多媒體的運(yùn)用，從一個(gè)較大的知識(shí)點(diǎn)被分散為數(shù)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。聰明出于勤奮，天才出于積累。將大的知識(shí)點(diǎn)化解為多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，化整為零、化難為易，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)加以掌握，達(dá)到最大程度的積累的目的，最終達(dá)到熟練掌握的境地。與眾多的教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)具有豐富多樣、直觀形象的表現(xiàn)形式，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有利于滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)加以分散，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的目的。

三、化靜為動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求幼兒具備一定的邏輯思維能力與抽象思維能力。但現(xiàn)實(shí)是幼兒并不具備抽象思維的能力，即使是小學(xué)生，其抽象思維能力也十分有限，更不要說(shuō)幼兒的抽象思維能力。因此，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往解答不出，這導(dǎo)致了幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨著困難。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“抓住自己最感興趣的東西，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)”，幼兒教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體的作用，將原本抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，使幼兒能夠根據(jù)畫面進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)造，從而使原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，努力營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。在這種富有快樂(lè)氣氛的環(huán)境中，幼兒的內(nèi)心情感被激發(fā)出來(lái)，他們更加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再感到枯燥與乏味，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由淺入深、循序漸進(jìn)地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念與解題技巧。

下面以“認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)”的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一個(gè)小兔子開箱子的情境，畫面中的小兔子頑皮可愛(ài)，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性具有極大作用。當(dāng)小兔子拿著鑰匙去開4號(hào)箱子旁邊的寶箱時(shí)，他怎樣都開不開。教師可以向幼兒提問(wèn)：“這是為什么呢？”，結(jié)合相鄰數(shù)的相關(guān)知識(shí)，幼兒們展開思考，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)有2個(gè)，一個(gè)較大，一個(gè)較小，而小兔子之所以開不開，是因?yàn)樗恢老噜彅?shù)。如此一來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)變得極為有趣，幼兒在學(xué)習(xí)中獲得了快樂(lè)，增添了能力。

四、渲染語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

小孩子的內(nèi)心十分單純，他們?cè)谏钆c成長(zhǎng)過(guò)程中天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。因此，幼兒教學(xué)必須要秉承“寓教于樂(lè)”的教育理念。教師堅(jiān)持著“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，努力為幼兒創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。兒歌是幼兒教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通常來(lái)說(shuō)，兒歌的思想內(nèi)容較為單純，其中不包含消極情緒，思想較為純正，是教育幼兒，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要教學(xué)形式，通常以古詩(shī)為主。

下面以兒歌古詩(shī)教學(xué)《詠鵝》為例，對(duì)渲染語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣加以探討。首先，教師應(yīng)利用多媒體課件中的旁白朗誦，令幼兒對(duì)《詠鵝》這首古詩(shī)產(chǎn)生初步的了解，繼而教師通過(guò)圖文的轉(zhuǎn)換引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一句古詩(shī)的內(nèi)容與意識(shí)加以理解，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，對(duì)幼兒理解古詩(shī)的詩(shī)句內(nèi)容與意思具有很大作用。其次，教師在幼兒記憶與理解的基礎(chǔ)上，展開提問(wèn)，以此促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的鞏固與提高，如：“小朋友們，誰(shuí)能告訴老師，鵝的脖子是什么樣子的？是直的還是彎的？”，幼兒在仔細(xì)觀察圖文之后，得知鵝的脖子是彎曲的。繼而，教師引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中尋找與“脖子”相同意思的字，幼兒發(fā)現(xiàn)，“項(xiàng)”字即為“脖子”的意思。對(duì)于善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于鉆研的孩子，教師應(yīng)加以充分鼓勵(lì)，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持更大的情趣，在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷主動(dòng)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，提高自身的思考問(wèn)題與領(lǐng)悟問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，本文也只是拋磚引玉而已?？傊處熢谟變航虒W(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最重要的方法即通過(guò)創(chuàng)造情境的方法。以此促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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[1]孫玉娥.多媒體在幼兒教學(xué)中的興趣激發(fā)作用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015，（09）.

[2]尹翠玉.激發(fā)興趣吸引注意力——多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育，2015，（17）.

（作者單位：天鐵龐歧第一幼兒園）