陳蘇芳

【摘要】所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)生成長和發(fā)展所必備的素質(zhì)綜合體，所以小學(xué)的各個年級和各門學(xué)科要為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，使其具備一定的素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)校才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。作為語文學(xué)科，語文素養(yǎng)尤為重要，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素。因此，教師在語文課堂教學(xué)中要認真思考，積極探究，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)漢語的啟蒙，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初步知識和培養(yǎng)學(xué)生語言文字的基本運用能力，讓學(xué)生有一定的基本語文素養(yǎng)，為學(xué)生形成核心素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面就針對小學(xué)語文課堂教學(xué)來探究如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)

“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會學(xué)得輕松愉快，教學(xué)效果自然會好，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會得到升華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為要從以下幾方面入手：一是營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是開展形式多樣的語文課外活動，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高

良好的習(xí)慣是成功人士的良藥，養(yǎng)成好的習(xí)慣會終身受益。這是大家公認的。故學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)中，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)，形成良好的語文素養(yǎng)。要把語文變成優(yōu)勢學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位教師要從點滴做起，從小事做起。對學(xué)生嚴格要求，加強訓(xùn)練，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。對小學(xué)生來說，要養(yǎng)成以下語文習(xí)慣：端端正正寫字、講普通話、勤查工具書、勤背誦、不動筆墨不讀書、隨時練筆、留心觀察、勤于修改、思索感悟。只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也自然就提高了。

三、充分做好課堂教學(xué)準備，想方設(shè)法提高課堂效率

因為課堂教學(xué)是各科教學(xué)的主陣地，因此要求每位教師課前要認真做好上課準備，在備課時既要考慮備教材、備教法，還要考慮備學(xué)生等。在教學(xué)中要以學(xué)生為本，要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為教學(xué)理念。教師要做到因人施教，因材施教。在語文教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，作家葉圣陶說過：“語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。”如在學(xué)習(xí)四年級上冊《長城》時，學(xué)到這一自然段：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生說：勞動人民是多么不怕苦不怕累，毅力堅強，是多么偉大啊！大家情不自禁地齊聲朗讀，聲音中充滿了驕傲、自豪、佩服的感情，好像自己就在旁邊看著勞動人民正在用汗水和血淚修筑長城。學(xué)生一次次朗讀，每一次朗讀，對文本有不同的理解和感受，感受著作者那顆對古代勞動人民無比敬佩的心。這一段的教學(xué)表面上是老師在教朗讀，其實還在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在反復(fù)朗讀中，既提高了學(xué)生的朗讀水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感：孩子體會到對辛勤勞動人民的敬佩，為勞動人民感到驕傲、自豪。通過人文主義的熏陶，無影無聲地滋潤著孩子的心靈。學(xué)生通過自己的朗讀和感悟，具有了獨特的感受和體驗，一一表達出來。就讓學(xué)生從聽說讀寫中領(lǐng)悟到了文章的中心，教學(xué)效果得到了提高。

四、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的渠道不能僅限于幾本教科書，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀名篇名著，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生的人文精神。在上好語文課的同時，有意識地多安排些活動，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會生活，滿足學(xué)生對現(xiàn)實生活的廣泛了解。應(yīng)該看到，語文學(xué)好了，情感也必將得到升華，品格得到陶冶，獲得了美的熏陶。語文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負起升華學(xué)生情感的重任，真正達到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

教師要認識到語文教學(xué)要明確教學(xué)目標，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。那么，老師就必須加強自身學(xué)習(xí)，從自己做起，熱愛自己的崗位，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中一步一個腳印，踏踏實實培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成為高素質(zhì)、高素養(yǎng)的社會合格人才。

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（編輯：張馳）