李春麗

【摘要】在新課程改革的要求下，各級實(shí)際教學(xué)越來越重視情感教育，也促進(jìn)了我國語文教學(xué)的發(fā)展。在語文教學(xué)中，情感教育不僅能夠幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟文章，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好品行。因此，本文對初中語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的措施進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；情感教育；實(shí)施策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于學(xué)生來說，初中時(shí)期是其認(rèn)識世界和認(rèn)識生活的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是形成情感和品質(zhì)的重要時(shí)期。語文學(xué)科中涉及形式多樣的文學(xué)作品，對學(xué)生的情感和品行有著潛移默化的影響。而在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師更多注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，忽視了對學(xué)生情感和思想的培養(yǎng)。因此，在新課改下，作為初中語文教師，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、情感教育概述

情感教育是新課程改革背景下初中語文教育中的重要組成部分，該教育方法主要是基于教育學(xué)理論和心理學(xué)理論實(shí)施語文教學(xué)活動。在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，有助于關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、情緒和態(tài)度等情感，從而有針對性地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感方面的健康發(fā)展。而在實(shí)際運(yùn)用中，教師需要通過多形式、多元化的教學(xué)手段向?qū)W生傳遞自身和課本中的情感，建立起師生、書本的良好情感交流路線，在感受和領(lǐng)悟豐富的情感之后，達(dá)到情感共鳴、陶冶情操的目的。

二、情感教育的實(shí)施策略

（一）教師樹立新的教育理念

在初中語文教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，對于課文知識的理解和領(lǐng)悟處于優(yōu)先涉足的地位。一般來說，教師的水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，作為語文教師，應(yīng)首先樹立情感教育理念，并在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理的滲透。比如在備課時(shí)，就應(yīng)注重如何設(shè)計(jì)進(jìn)行情感教育的內(nèi)容和方式，更好地達(dá)到新課改的目標(biāo)要求。

（二）在課程導(dǎo)入中滲透情感教育

課程導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有重要作用，在課程導(dǎo)入中滲透情感教育，通過巧妙的設(shè)計(jì)，以情感作為敲門磚，吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的情感，更能打動學(xué)生的心靈。比如在學(xué)習(xí)《羚羊飛渡》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入中講述一個(gè)類似的故事，營造情感氛圍類似的情景，這個(gè)故事可以是森林突遭大火，螞蟻家族為了避免滅頂之災(zāi)而進(jìn)行了家族逃難，但在熊熊燃燒的大火情境下，螞蟻家族只有結(jié)成一個(gè)球體才能沖出火海，但在他們滾出火海后，外層的螞蟻早已被燒焦了，只剩下了里面的一小團(tuán)。在生死抉擇中，螞蟻家族毅然地選擇了這樣的方式逃出火海，而外面的一層螞蟻為了他人的存活，沒有退縮，死得悲壯。而接下來我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一個(gè)悲壯但感人的故事。通過這樣的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)文章的興趣，并且在類似的情感氛圍中學(xué)習(xí)文章，更能夠迅速融入課文中，領(lǐng)悟文章的深刻含義。

（三）利用多媒體設(shè)置情感情境

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和廣泛運(yùn)用，教育教學(xué)中越來越重視多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于將教材知識直觀化和形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章脈絡(luò)、情感要素等。在初中語文教學(xué)中，有些寓言故事、詩文等，如果教師只是口頭講述，學(xué)生很難真正理解到文章的內(nèi)涵，一節(jié)課下來只會迷迷糊糊。而在多媒體的運(yùn)用下，教師可以通過聲音、視頻、圖片等多種方式展現(xiàn)文章內(nèi)容，更容易集中學(xué)生的注意力，融入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)，借助多媒體形象生動的呈現(xiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，從而領(lǐng)悟文章的情感。比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，教師可以利用多媒體播放這首歌曲，并呈現(xiàn)冰封雪覆和粉妝玉砌的雪景，之后播放配樂朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的藝術(shù)境界，品味作品中的情感。再比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師可以利用多媒體展現(xiàn)黃河的相關(guān)圖片和視頻、音樂，設(shè)置黃河之景的情境，這樣學(xué)生猶如身臨其境，更能領(lǐng)略到黃河的雄壯和宏偉，繼而領(lǐng)悟到黃河對中華民族的重要性。

（四）情理結(jié)合進(jìn)行情感熏陶

在初中語文教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生和文章情感產(chǎn)生共鳴，還應(yīng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在情感教育中，教師需注重情理結(jié)合，做到動之以情，曉之以理。比如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章所表達(dá)的父愛，之后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约焊惺艿降母笎酆湍笎?，從而引?dǎo)學(xué)生體會父母的愛，學(xué)會感恩，也實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。再比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生感受生命，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者面對紫藤蘿瀑布時(shí)情感的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到紫藤蘿的命運(yùn)正如十幾年來國家的命運(yùn)，雖然有著各自的不幸，但不能被厄運(yùn)打倒，需要保持堅(jiān)定的信念，從而引導(dǎo)學(xué)生將消極、頹廢的情感轉(zhuǎn)化為積極、健康的情感，不管在人生中遇到多大困難，遭受怎樣的厄運(yùn)，都應(yīng)保持堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)地面對困難。這樣學(xué)生得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，情感教育不僅是一種教學(xué)方法，更是語文教學(xué)的主要任務(wù)。情感教育有助于激發(fā)鍛煉學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，作為初中語文教師，應(yīng)注重在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地滲透情感教育，設(shè)置健康積極的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，在提高學(xué)生語文理解能力的同時(shí)，陶冶情操，形成良好品格，塑造健康的心靈，為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賀映.淺析新課改下如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育[J].中華少年，2017（25）.

（編輯李艷松）