摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步深入和素質(zhì)教育改革的不斷深化，小學(xué)階段更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)在教材和教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了一些改革和嘗試，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越受到重視。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要意義，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方法和途徑，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 策略探究

只有創(chuàng)新才能發(fā)展。社會(huì)的快速發(fā)展，使人們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要作用。素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，使教育者越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，具有鮮明的學(xué)科特征：邏輯性強(qiáng)，抽象思維明顯，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中應(yīng)用的范圍非常廣泛。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

小學(xué)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展和提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常重要的意義?？墒牵壳昂芏嘟處熢诮虒W(xué)中，教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)中教學(xué)方法老舊，課堂死板沉悶，缺乏互動(dòng)與交流，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，阻礙了學(xué)生日后的良好發(fā)展。針對(duì)這些情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑推動(dòng)事物的發(fā)展，創(chuàng)新是世界前進(jìn)的動(dòng)力。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要科學(xué)合理設(shè)置提出的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要注意引導(dǎo)他們自己摸索探究，去尋找問(wèn)題的答案。在這樣的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極實(shí)踐，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？墒?，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然有部分老師沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂上還是采取一言堂，直接講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更沒(méi)有重視學(xué)生提出的問(wèn)題，影響了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）注重思維之間的差異性

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展階段。而且每個(gè)學(xué)生的智力因素和非智力因素都不相同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體上存在著諸多差異。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)上在思維上的不同。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不是采取傳統(tǒng)教學(xué)中的一刀切，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（一）利用好奇心來(lái)提高學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理還處于不斷發(fā)育成長(zhǎng)期間，具有鮮明的特征。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都懷有好奇，都想探究個(gè)明白，喜歡問(wèn)為什么。教師在教學(xué)中可以很好的利用學(xué)生的這種特征，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和思考。在教學(xué)中，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和工具 ，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，解答學(xué)生的猜想和疑問(wèn)。同時(shí)，教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)提問(wèn)、更愛(ài)探究、愛(ài)創(chuàng)新。

（二）在探索性的知識(shí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)散，想象力豐富。教師要充分抓住這一特點(diǎn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生積極探究的思維情境，在情境教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的思維能力，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如在進(jìn)行“圓柱體體積計(jì)算公式”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體體積計(jì)算知識(shí)點(diǎn)引入到課堂上，讓學(xué)生小組合作探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與圓柱體體積之間的聯(lián)系。再通過(guò)多媒體課件將學(xué)生提出的問(wèn)題生動(dòng)、直觀的演示出來(lái)，讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性探究，從而獲得新知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系

理論知識(shí)要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能發(fā)揮其真正的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視理論聯(lián)系實(shí)踐，要把課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的積極性，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“購(gòu)物”這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生真正的到超市去觀察、去記錄、去購(gòu)物、去結(jié)算。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生把教材上的有關(guān)“元、角、分”的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生還會(huì)在實(shí)踐購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，再讓學(xué)生回到課堂上，把疑問(wèn)進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行解答，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)與生活中的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，既使理論知識(shí)學(xué)得扎實(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要階段。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，創(chuàng)新教育也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)規(guī)律，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；利用教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極探究的思維能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握小學(xué)階段這一重要時(shí)期，在教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（作者簡(jiǎn)介：王新穎，大專(zhuān)，營(yíng)口市老邊區(qū)柳樹(shù)小學(xué)，小學(xué)中級(jí)職稱(chēng)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)數(shù)。）