吳忠成

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展水平逐步提高，信息技術(shù)對(duì)教育事業(yè)的影響愈加顯著，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)開始引入微課程，借助微課程的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文將小學(xué)信息技術(shù)微課程的應(yīng)用和設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象，希望能夠?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 信息技術(shù)教學(xué) 微課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程是新時(shí)期隨著信息技術(shù)的發(fā)展、市場(chǎng)人才需求的變化以及教學(xué)改革的逐步深入而開設(shè)的課程，主要是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中引入微課程教學(xué)模式，能夠突破傳統(tǒng)板書教學(xué)的局限性，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的明顯增強(qiáng)，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、微課程對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的輔助作用

信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因此只有增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，才能夠進(jìn)一步突出教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師以課堂理論教學(xué)為主，雖然也能夠組織學(xué)生參與到上機(jī)實(shí)踐中，但是受到教學(xué)資源的限制，大部分學(xué)校難以為小學(xué)生提供充足的信息技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到極大的限制[1]。而借助微課程的應(yīng)用，教師可以將一些無法借助課堂理論教學(xué)向?qū)W生講解的實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)以視頻演示的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。并且在課后階段，教師也可以將課堂微視頻課程分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后階段結(jié)合微課程教學(xué)參與實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)保證學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。由此能夠看出，信息技術(shù)教學(xué)中微課程具有極其重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠輔助教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的全面增強(qiáng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

由于微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，所以教師要注意結(jié)合信息技術(shù)課程探索微課程的優(yōu)化應(yīng)用，促進(jìn)微課程教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

1.微課程課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

保證課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量是提高微課程設(shè)計(jì)效果的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)對(duì)課前準(zhǔn)備工作的重視。在設(shè)計(jì)微課程前，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生信息素養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度情況等進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并且了解信息技術(shù)課程的基本內(nèi)容，分析信息技術(shù)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)以及要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)微課程教學(xué)內(nèi)容的確定，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，增強(qiáng)信息技術(shù)微課程的應(yīng)用價(jià)值。

2.微課程學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)微課程學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)方面，教師要注意規(guī)劃教學(xué)畫面和教學(xué)語(yǔ)言，在完成對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的調(diào)整后對(duì)微視頻教學(xué)過程進(jìn)行錄制。在錄制微視頻的過程中，教師要盡量保證視頻內(nèi)容的趣味性和教學(xué)的可操作性，既可以應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，也能在課后階段輔助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)[2]。同時(shí)，在完成微視頻的錄制后，為了保證視頻內(nèi)容的短小精湛，能夠有針對(duì)性的突出教學(xué)內(nèi)容，教師要完成視頻的剪輯工作，最大限度的對(duì)微視頻進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)微視頻教學(xué)輔助功用的提升。例如在“鼠標(biāo)動(dòng)起來”課程中，教師在錄制微視頻時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)牟迦胧褂檬髽?biāo)繪制簡(jiǎn)單簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到微視頻課程的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，保證教學(xué)有效性。

3.微視頻教學(xué)支持條件的設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)教師應(yīng)用微視頻開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不是將微課程簡(jiǎn)單的插入到教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)插入微課程，保證微課程和課堂教學(xué)活動(dòng)的無縫銜接，真正將微課程變成課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升[3]。所以要想保證微課程的應(yīng)用效果，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課程支持環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為微課程在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將PPT教學(xué)內(nèi)容與微課程進(jìn)行結(jié)合，將微課程作為PPT課件中的一個(gè)點(diǎn)插入到教學(xué)活動(dòng)中，將其作為理論教學(xué)的實(shí)踐操作部分，進(jìn)而借助微課程實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，凸顯微課程的應(yīng)用價(jià)值。

三、信息技術(shù)教學(xué)中微課程資源的應(yīng)用

在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，輔助教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新。所以要想發(fā)揮出微課程的應(yīng)用提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，還應(yīng)該制定相應(yīng)的微課程資源應(yīng)用措施。首先，借助對(duì)微課程的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將微課程作為學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的輔助性工具，為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究提供相應(yīng)的服務(wù)，爭(zhēng)取最大限度的提升信息技術(shù)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，作為教學(xué)助手在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用。在信息技術(shù)教學(xué)中存在一些特殊的知識(shí)點(diǎn)，無法依靠簡(jiǎn)單的板書教學(xué)完成對(duì)知識(shí)的講解，而將借助對(duì)微課程的應(yīng)用，則能夠解決這一問題，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高[4]。如在“給詩(shī)集配圖”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難從課本上簡(jiǎn)單的文字表述中掌握插入圖片的操作技能，此時(shí)教師就可以借助對(duì)微課程的應(yīng)用，將插入圖片的過程和應(yīng)用的方法等清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠通過模仿學(xué)習(xí)逐步掌握這部分技能，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。最后，作為興趣小組專題探究活動(dòng)的素材。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，在這一過程中教師就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的微課程視頻，作為學(xué)生興趣探究的輔助性素材，為學(xué)生的興趣探究提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提高興趣探究活動(dòng)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中引入微課程教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供演示性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課程教學(xué)的重視，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，爭(zhēng)取能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中真正發(fā)揮出微課程的重要作用，保證學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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