【摘要】語(yǔ)法作為語(yǔ)言三要素之一，其重要性不言而喻。中高考的制度沒(méi)有根本改變的前提下，目前的語(yǔ)法教學(xué)仍沿襲灌輸教學(xué)，走應(yīng)試教育的老路，使枯燥乏味的語(yǔ)法課堂更枯燥。文章探討語(yǔ)法教學(xué)中融入游戲、歌訣、歌曲等趣味化的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味語(yǔ)法課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；趣味教學(xué)；游戲；歌訣；歌曲

【作者簡(jiǎn)介】徐欣怡，江蘇省高郵市贊化學(xué)校。

語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素，缺一不可。尤其是語(yǔ)法，是語(yǔ)言的規(guī)則，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”，語(yǔ)法教學(xué)之重要性更窺一斑。一直以來(lái)的語(yǔ)法教學(xué)重知識(shí)點(diǎn)的講解，輕視技能和訓(xùn)練，缺乏口筆頭的交際和運(yùn)用，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)低效。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)，只有感興趣，才能有無(wú)窮的動(dòng)力。語(yǔ)法教學(xué)只有凸顯趣味性，語(yǔ)法知識(shí)才能富含“魔力”，深深吸引學(xué)生。下面，筆者結(jié)合初中英語(yǔ)的幾個(gè)語(yǔ)法教學(xué)案例，談?wù)務(wù)Z法教學(xué)中運(yùn)用游戲、歌訣、歌曲等為英語(yǔ)語(yǔ)法課堂增趣加味的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、融入游戲，語(yǔ)法課堂活起來(lái)

游戲是活躍課堂的主要方法，單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)、課文等的教學(xué)，游戲被經(jīng)常使用，使英語(yǔ)課堂活了起來(lái)。語(yǔ)法教學(xué)中融入游戲，同樣可以收到活躍課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之效。教學(xué)中，教師不妨巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓游戲?yàn)檎Z(yǔ)法課堂增趣加味。

如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了Look——Act——Say的游戲。在教學(xué)前，筆者將幾個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)在不同的紙上，交給不同的學(xué)生，一人一張，讓拿到紙條的學(xué)生，看紙條上的動(dòng)詞或短語(yǔ)，之后，表演出來(lái)，讓其他學(xué)生猜一猜這個(gè)學(xué)生做的動(dòng)作是什么，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話(huà)。如一個(gè)學(xué)生的紙條上寫(xiě)的是swim，該同學(xué)做出游泳的動(dòng)作，其他學(xué)生猜出是swim.然后，師生、生生間使用What are you doing？What is he/she doing？Are you ....？Is he /she...？互相對(duì)話(huà)，游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)法句型的操練，學(xué)生們樂(lè)在其中。游戲結(jié)束時(shí)，再和學(xué)生對(duì)話(huà)What are we doing？We are playing a game等，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，在游戲活動(dòng)中自主訓(xùn)練，自主構(gòu)建。

二、巧用歌訣，降低語(yǔ)法知識(shí)難度

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)比較散亂，也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和乏味，如動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成而言，規(guī)則動(dòng)詞詞尾加-ed，方法總共有四個(gè)，分別告訴哪四個(gè)，再分別附有例詞，再讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)不規(guī)則動(dòng)詞表，然后給出大量的練習(xí)等，這樣的語(yǔ)法知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)感到語(yǔ)法難、感到索然無(wú)味。而將繁瑣的語(yǔ)法知識(shí)改編為句式簡(jiǎn)單、語(yǔ)句押韻的歌訣的形式，可以提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

如動(dòng)詞不定式的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)較多，僅僅動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的用法時(shí)，哪些動(dòng)詞后接不定式作賓語(yǔ)，學(xué)生們總是記不住，而給出下面的歌訣：

三個(gè)希望兩答應(yīng)，（三個(gè)希望hope、wish、want；兩個(gè)答應(yīng)promise、agree）

兩個(gè)要求莫拒絕；（兩個(gè)要求demand、ask；拒絕refuse）

設(shè)法學(xué)會(huì)做決定，（設(shè)法manage；學(xué)會(huì)learn；決定decide）

不要假裝在選擇。（假裝pretend、選擇choose）

簡(jiǎn)短的四句話(huà)，將初中英語(yǔ)中常見(jiàn)的13個(gè)動(dòng)詞后接不定式的用法的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，便輕松記住，且經(jīng)久不忘，事半功倍。

再如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，給出歌訣：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記，結(jié)構(gòu)be加動(dòng)-ing；be（am、is、are）主語(yǔ)來(lái)決定，句中常有標(biāo)志詞，look、now和listen. 上文提到規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成——詞尾加-ed，方法是四個(gè)，筆者用“一改二多三少四剛剛好”一句話(huà)，概括詞尾加-ed的方法，再讓學(xué)生明確“一改”就是動(dòng)詞原形詞尾以輔音字母+y結(jié)尾，應(yīng)將y改為i加ed，如carry——carried、study——studied等，“二多”就是重度閉音節(jié)的單詞，要雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母，再加-ed，如stop——stopped、shop——shopped等；“三少”就是少一個(gè)不發(fā)音的字母e再加ed，如close——closed、dance——danced等；“四剛剛好”，就是直接加-ed，如work——worked，finish——finished等。這樣的語(yǔ)法不僅不再枯燥，也趣味橫生，歌訣為語(yǔ)法教學(xué)增趣提效。

三、運(yùn)用英語(yǔ)音樂(lè)，為語(yǔ)法知識(shí)增趣加味

音樂(lè)可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)語(yǔ)法比較枯燥，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲，用歌曲中的含有語(yǔ)法知識(shí)的歌詞，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受并學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

如筆者播放《泰坦尼克號(hào)》的主題歌My heart will go on中的I believe that the heart does go on，這句歌詞巧妙地融合了兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目——do/does/did用在動(dòng)詞前強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的用法以及that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。利用這句歌詞，巧妙引入這兩種語(yǔ)法，不僅活躍了課堂，更讓學(xué)生記住了金曲中的朗朗上口的英語(yǔ)句子，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

再如教學(xué)more than時(shí)，筆者先播放《愛(ài)你在心口難開(kāi)》I love you more than I can say...

這樣，學(xué)生不僅輕易地記住了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也記住了地道、經(jīng)典的英語(yǔ)句子，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)法作為語(yǔ)言的三要素之一，語(yǔ)法知識(shí)雜、規(guī)則多、內(nèi)容繁，傳統(tǒng)灌輸與新課改格格不入，趣味教學(xué)是必經(jīng)之路，但趣味教學(xué)也不是唯一的方式，還應(yīng)該開(kāi)展規(guī)則的探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)法知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)以及錯(cuò)誤分析法等，還要將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相融合，這樣，語(yǔ)法課堂才會(huì)妙趣橫生，也走向高效。

參考文獻(xiàn)：

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