【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的難度，無法有效掌握英語知識(shí)。根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師可以使用繪本進(jìn)行教學(xué)，英語繪本通過簡練的文字內(nèi)容，生動(dòng)的圖片故事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。教師通過將繪本合理應(yīng)用與英語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速掌握英語知識(shí)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行如下論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；英語繪本；應(yīng)用策略

【作者簡介】徐玲，江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在我國現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教師習(xí)慣性使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到枯燥無趣，難以主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。故此，教師可以使用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，通過利用繪本生動(dòng)的圖片形象與簡練的文字內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)展開合理聯(lián)想，開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生有效掌握英語教學(xué)知識(shí)。

一、根據(jù)學(xué)生能力選擇適宜的英語繪本

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，選取適宜的英語繪本進(jìn)行教學(xué)，繪本內(nèi)容的難易程度應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)階段為參考，通過選取語言使用率較高的繪本進(jìn)行英語教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。例如：在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生分為高中低三段，教師在選擇英語繪本時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語知識(shí)水平，選擇與學(xué)生生活較為貼近的英語繪本，使學(xué)生能夠通過英語繪本理解已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)更有難度的英語知識(shí)。教師通過使用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想掌握，可以有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。教師根據(jù)學(xué)生的能力選擇適宜的英語繪本進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生能夠建立英語學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

二、將英語繪本與教材內(nèi)容有機(jī)融合

英語教材是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在使用英語繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將繪本內(nèi)容與教材知識(shí)相融合，使英語繪本能夠輔助英語教材進(jìn)行教學(xué)。教師將英語繪本與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，首先可以使用繪本圖片與教材知識(shí)相融合的繪本，使學(xué)生能夠根據(jù)繪本的圖片內(nèi)容掌握教材知識(shí)，通過對(duì)圖片進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率；其次，教師可以使用與教材語境一致的繪本進(jìn)行教學(xué)，通過使用繪本內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，可以使學(xué)生根據(jù)繪本知識(shí)掌握教材內(nèi)容；最后，教師可以運(yùn)用繪本內(nèi)容提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，通過將繪本與教材相結(jié)合，可以充分發(fā)揮英語繪本在教學(xué)中的作用，提升學(xué)生掌握英語知識(shí)的效率。教師通過將英語繪本與教材內(nèi)容有機(jī)融合，可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握英語教學(xué)知識(shí)。

三、使用英語繪本進(jìn)行情感教學(xué)

為了提高小學(xué)英語教學(xué)效率，教師可以使用情感教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，通過將教學(xué)知識(shí)與情感教育內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語教師可以使用英語繪本進(jìn)行情感教學(xué)，可以使學(xué)生融入英語教學(xué)氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行情感教學(xué)，可以根據(jù)繪本內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近教師與學(xué)生的距離，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而合理使用英語繪本提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用英語繪本教授英語閱讀

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只依靠英語教材學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到極為吃力，無法有效掌握英語閱讀內(nèi)容。故此，教師可以運(yùn)用英語繪本教授學(xué)生英語閱讀，學(xué)生在繪本中逐步掌握英語閱讀的規(guī)律，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的靈活性，使學(xué)生高效掌握英語閱讀知識(shí)，提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效率。教師通過英語繪本使學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語詞匯以及句式，使學(xué)生能夠養(yǎng)成舉一反三的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用英語繪本教授英語閱讀內(nèi)容，可以將英語繪本展開教學(xué)，使學(xué)生在英語閱讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，促進(jìn)學(xué)生英語思維發(fā)展，有利于教師開展英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

五、利用英語繪本提升學(xué)生英語語感

在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師主要是為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其中學(xué)生的英語語感是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，師可以利用英語繪本提升學(xué)生的英語語感，使學(xué)生能夠有效掌握英語教學(xué)知識(shí)。英語繪本一般都具有較為豐富的英語內(nèi)容，簡練的文字語言帶有極強(qiáng)的閱讀節(jié)奏感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生使用英語繪本進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠在閱讀中積累詞匯，掌握英語語感。例如：教師可以使用英語繪本《Who stole my cookies？》進(jìn)行語感教學(xué)，選取繪本中較為經(jīng)典的句式組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠在反復(fù)閱讀掌握提升自身的英語閱讀語感。教師利用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語閱讀語感。

六、總結(jié)

綜上所述，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義，教師通過利用英語回本的特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)作用，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，確保小學(xué)英語教學(xué)的高效率，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作的有效開展。

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