董雙勝

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，教師應指導學生通過實驗的方式獲取化學知識。文章從構建自主學習環(huán)境、創(chuàng)建趣味性實驗、綠色化學理念融入化學實驗、理論課與實驗相結合四方面，對初中化學實驗教學方法進行研究。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；教學方法；趣味性

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0061-01

化學是一門以實驗為基礎的學科，教師可以通過實驗教學引導學生領悟實驗原理和實驗內容，從而掌握化學知識。目前，中學化學實驗教學受升學壓力的影響而偏離方向，嚴重削弱實驗教學應有的教學功能，出現(xiàn)“輕實驗、重理論”的現(xiàn)象?；瘜W課堂沒有化學實驗探究活動，就會失去化學學科獨有的特色?；瘜W教師應對教材現(xiàn)有的實驗進行創(chuàng)新設計，研究教材中的概念、原理、重難點內容等，精心設計具有藝術魅力的實驗方案應用于化學教學之中。

一、構建自主學習環(huán)境

在教學實踐的過程中，教師應盡量以一種輕松愉快的方式將知識傳遞給學生，積極引導學生規(guī)范實驗操作，讓學生可以在一種輕松的氛圍中高效地學習教師所傳授的知識，并注重學生的個體發(fā)展。同時，教師還要注重將優(yōu)良的教育資源與課堂進行銜接，盡可能以最好的教育資源改善學生的學習環(huán)境，這樣更加有利于學生的全方位發(fā)展。在實驗教學中，教師應做一個引導者和參與者，將課堂的主動權交給學生，在學生自主學習的基礎上，鼓勵學生進行小組合作學習，通過在小組范圍內進行討論，可以答疑解惑，使不同的思維火花產生碰撞，能收到意想不到的學習效果。

例如，在CaCl2與Na2CO3的反應體系中，化學反應方程式是CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3↓，學生在進行小組范圍的討論后，不同思維發(fā)生碰撞，有學生想到此化學方程式可以用離子方程式CO32-+Ca2+=CaCO3↓來代替。在小組討論過程中，不同思維的匯聚，有助于激發(fā)學生的發(fā)散思維，進而提高學習效率。

二、創(chuàng)建趣味性實驗，激發(fā)學生學習能力

學生之所以會對觀察化學實驗產生濃厚的興趣，是因為很多化學實驗都會產生有趣的現(xiàn)象。在化學實驗過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習熱情，調動學生參與實驗的積極性和主動性。在創(chuàng)建特色有趣的實驗過程中，教師要遵循化學實驗本身的特點，講究實驗的科學性和安全性。比如，化學教師可以做這樣的實驗：將手帕浸泡在75%的乙醇當中，當手帕在乙醇溶液中濕透后，將手帕取出打開，然后用鑷子夾住手帕在火上點燃，將火焰熄滅后，手帕并沒有燒壞。這種有趣的實驗，能吸引學生的注意力，會在很大程度上激發(fā)學生學習化學的積極性，激勵學生不斷去探索化學的奧秘。

三、綠色化學理念滲入化學實驗教學

綠色化學是現(xiàn)代社會所倡導的，綠色化學的主要理念就是要做到零污染和零排放，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。化學實驗教學非常重要，是化學教學的關鍵環(huán)節(jié)，能使抽象的知識具體化、形象化，加深學生的印象。

化學實驗教學可以引發(fā)學生對環(huán)境問題的思考，有利于將綠色化學理念融入其中，能提高學生分析問題和解決問題的能力?；瘜W實驗教學融入綠色化學理念，能夠提升學生綠色化學意識，增強學生保護環(huán)境的責任感和使命感。學生會在試驗中注意縮減實驗用量，減少廢棄物排放，注意保護環(huán)境，促使學生在無形中樹立綠色化學意識。另外，還可以采用封閉實驗和循環(huán)實驗，這樣能減少污染物的排放。

四、理論課與化學實驗相結合

化學是以實驗為基礎的學科，基礎理論知識只能解釋發(fā)生這一化學現(xiàn)象的本質，不能揭示這一現(xiàn)象發(fā)生的過程，比較抽象，學生也會產生理解不到位的情況，這時候就需要教師加強對學生的引導，將理論教學與實驗教學相結合。

例如，化學平衡和水溶液中的離子平衡都建立在“平衡”的基礎上，所以基本原理就是平衡移動原理?；诖?，在教學平衡移動原理時，教師可幫助學生做一個理論知識的記憶卡片，或在實驗教學過程中詳細講解與理論知識相匹配的內容，以加深學生的理解和記憶。建立記憶卡片，既能使知識簡潔明了，又可以幫助學生更好地進行記憶，使教學效益最大化。教師可以慢慢地引導學生自己去做基礎理論知識的記憶卡片，對于所學內容做一個梳理。例如，在講解實驗室制取氧氣的化學反應原理時，教師就可以通過化學實驗裝置和實驗操作進行展示，將理論知識與化學實驗相結合。這個化學實驗要求學生掌握催化劑的使用途徑和原理，在高錳酸鉀制備氧氣的實驗中加入二氧化錳后會觀察到有大量氣泡產生并且可以使木條復燃。實驗結束后，教師要引導學生對實驗過程進行記錄和整理，并形成記憶卡片，以幫助學生更好地記憶理論知識。

五、結束語

化學是一門以實驗為主的學科，教師應指導學生通過實驗的方式獲取化學知識?；A化學實驗教學體系在整個化學實驗教學中對培養(yǎng)學生良好的化學實驗技能和基本實驗素質起著重要的作用?；瘜W教師應充分利用基礎化學學科的特點，尊重基礎化學的教育規(guī)律，堅持以學生為本的教育理念，不斷改革實驗教學方法，提高基礎化學實驗的教學質量，在基礎化學實驗的教學實踐中提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]曾亞平.初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新[J].中學化學教學參考，2003（12）.

[2]閆芳，郝軼鳴.新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J].山西廣播電視大學學報，2011（05）.