湯芹 黃一帆

摘 要： 本文采用文獻(xiàn)資料和實地考察等方法，對當(dāng)前備受社會、學(xué)校、家庭關(guān)注的中考體育與中小學(xué)體育教學(xué)的銜接問題進行研究。[1]研究表明：中小學(xué)體育教學(xué)需要多樣的教學(xué)方法，并且需要不斷規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，在完善體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的同時需要將必考內(nèi)容與必學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，促進中小學(xué)體育課堂教學(xué)更加有效，從而使中小學(xué)體育教學(xué)更好地服務(wù)于體育中考。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)；體育教學(xué)；體育中考

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0030-02

體育中考對中考成績的影響日益增大，然而小升初考試對體育成績沒有硬性要求，某些小學(xué)隨意更改體育教學(xué)計劃，縮減體育教學(xué)課時，甚至課程表上排的體育課都得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)下降，健康狀況問題突出。[1]在小學(xué)階段，學(xué)校體育課若沒有系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有正確的教學(xué)方法和手段，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)無所獲，可能會出現(xiàn)學(xué)生升初中后連籃球運球都不知道等不正常現(xiàn)象，必定給中學(xué)體育教學(xué)帶來麻煩，導(dǎo)致體育中考成績下降。

一、寧波市體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接現(xiàn)狀

1.寧波市體育中考項目設(shè)置

目前越來越多的家長對孩子的身體健康和體育成績重視起來，學(xué)生參與運動的積極性、鍛煉的規(guī)范程度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的體質(zhì)得到增強。這些變化與中考體育考試分值的增加息息相關(guān)。[2]中考體育一共占40分，其中10分是必考的中長跑，男生1000m，女生800m。另外，學(xué)生需選擇兩個選測項目，各占10分【游泳、籃球運球投籃、50米跑、一分鐘跳繩、擲實心球（2kg）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男生）或仰臥起坐（女生）】，一共七項。2017年開始，足球正式列入寧波市體育中考選測項目。最后10分為體育課的平時分。

2.中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接存在的問題

（1）與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容注重對運動技術(shù)的掌握。小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生了解體育鍛煉對身體健康的好處，知道一些保護自身健康的常識和方法，能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道一些培養(yǎng)基本活動能力的基本動作和學(xué)練方法，能保持正確的身體姿勢，具備一定的發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，體驗參加體育活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、與同伴相互合作的良好品質(zhì)和習(xí)慣。[3]可是有部分體育教師認(rèn)為小學(xué)生體育課就是一個“玩”、中學(xué)生體育課就為了中考的“分”。導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以游戲為主，沒有規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，“放羊式”的教學(xué)在一定程度上耽誤了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，運動能力較低，學(xué)生一旦進入中學(xué)，無法適應(yīng)中考體育項目的學(xué)習(xí)。

（2）教師教育教學(xué)中的偏差。體育教師對體育教學(xué)與體育中考的關(guān)系認(rèn)識存在偏差，體育中考項目成了新的“應(yīng)試項目”，體育課堂變成訓(xùn)練課。其結(jié)果是學(xué)生接受不了或適應(yīng)不了中學(xué)的體育課堂，影響體育教學(xué)任務(wù)，違背了體育教學(xué)的初衷。

（3）家長對體育本質(zhì)認(rèn)識的不全面。有些小學(xué)生家長只關(guān)心文化課成績，一般不在意孩子的體育成績，只要孩子在學(xué)校上體育課不受傷就好。因此，學(xué)生受家長的影響，慢慢地學(xué)習(xí)體育的態(tài)度也會越來越被動。進入中學(xué)面臨體育中考，家長雖然會對體育成績轉(zhuǎn)變態(tài)度，但是為時已晚，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)體育的興趣愛好，只會增加來自身體和心理的壓力，影響身心健康。

二、體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接的改進措施（以寧波市江北區(qū)為例）

1.中小學(xué)體育教學(xué)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

為了深入貫徹《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》思想，同時結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)，努力探尋中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，江北區(qū)體育教研室在深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、把握改革方向的基礎(chǔ)上，針對江北區(qū)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，從“技術(shù)、技能、運用”三個維度，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系與評價教學(xué)，努力提高中小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量，制定了江北區(qū)中小學(xué)必學(xué)必考教學(xué)內(nèi)容。項目類型涵蓋田徑、體操、籃球、足球及各項身體素質(zhì)練習(xí)。內(nèi)容全面，種類豐富（表1）。

從表1不難看出，系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，進一步完善了江北區(qū)體育課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的內(nèi)容與方法，把必考內(nèi)容與必學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，提高常態(tài)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)。例如在跑的教材中，從水平一20m直線走與50m直線跑到水平二1分鐘25m往返跑與10m×4往返跑至水平三50m×8往返跑和200m跑，以及水平四2500m有氧跑、100m快速跑、女生800m跑和男生1000m跑，教學(xué)內(nèi)容層層遞進，教學(xué)要求逐步完善。此外如1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、50m直線跑、原地雙手前拋實心球，這四項均是體育中考項目。再如水平一原地拍球、籃下投籃、足球腳內(nèi)側(cè)變向運球等都是中考項目的技術(shù)基礎(chǔ)。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對各項運動的興趣，掌握一定的運動技能，有這樣的技術(shù)基礎(chǔ)為鋪墊，江北區(qū)的小學(xué)生進入初中后能更好地適應(yīng)或?qū)W習(xí)中考體育項目。

江北區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)與中考項目良好的銜接，最直接的體現(xiàn)就是在2016年寧波市城區(qū)36所公辦中學(xué)體育中考成績排名，江北區(qū)參與測試的8所中學(xué)，其中5所學(xué)校排名前9名。良好的銜接減輕了初中體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，他們不需要每個中考項目都從頭教起，學(xué)生都有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，從而加快了教學(xué)進度，為緊張的體育中考贏取了寶貴時間，重要的是激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

2.中小學(xué)體育教學(xué)使用多樣的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)實際情況靈活地確定教學(xué)方法，是中小學(xué)體育教師備課中共同的重要工作。學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)，隨著年齡的增長、生理的發(fā)育，心理逐漸成熟，需要采取不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟初中組第三屆研討活動中，來自惠貞書院的柯老師執(zhí)教了“腳背外側(cè)運球過障礙練習(xí)方法”一課。她能將枯燥的中考項目設(shè)計得活潑生動，讓每一個學(xué)生都沉浸在練習(xí)的樂趣中，練習(xí)密度達(dá)到41.8%。該課無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分精彩。教學(xué)過程中，課開始部分，柯老師采取了游戲法，吸引了學(xué)生注意并調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另外在游戲中鞏固了四面轉(zhuǎn)法，讓學(xué)生愉快地鞏固了枯燥的隊列練習(xí)?；静糠值哪_背外側(cè)運球教材內(nèi)容靈活運用了重復(fù)練習(xí)法，加強學(xué)生練習(xí)次數(shù)，采取轉(zhuǎn)圈練習(xí)，改變學(xué)生以往常規(guī)練習(xí)的場地，提高了學(xué)習(xí)的興趣。在運球組合過障礙練習(xí)中，設(shè)置掃雷場景，生動有趣，成功地將學(xué)生帶入情境，并在學(xué)生內(nèi)心建立不能觸雷區(qū)的條件反射。這一情境設(shè)置成功地將中考項目穿插在游戲當(dāng)中，使學(xué)生在一個較為輕松的環(huán)境中學(xué)會技術(shù)。最后的比賽法4vs4更是激發(fā)了學(xué)生的積極性，在比賽中鞏固和應(yīng)用了所學(xué)知識，學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的情況下，逐步強化了技術(shù)動作。柯老師注意質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，多次重復(fù)不熟練不協(xié)調(diào)的動作，改進技術(shù)，提高動作質(zhì)量，由量變到質(zhì)變，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

再如，杭州江干區(qū)趙老師“耐久跑”一課，教學(xué)形式新穎，節(jié)奏歡快，音樂活潑，讓學(xué)生保持愉快的心情完成密度較高的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)體育課堂里，同樣的耐久跑教學(xué)內(nèi)容，教師會根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情境教學(xué)，通過布置適宜的場地，營造教學(xué)情景，有目的有任務(wù)的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中體驗體育運動的樂趣。大量的教育實踐活動也表明，教學(xué)如果缺少了適合學(xué)生特點和教材內(nèi)容的教學(xué)方法，教學(xué)效果就差，教學(xué)任務(wù)就很難完成?？梢?，教師正確地選擇和不斷地改革教學(xué)方法，無論是對低年級學(xué)生還是對高年級學(xué)生，無論是對個別學(xué)生的指導(dǎo)還是對班級授課來說，都是教學(xué)過程中至關(guān)重要的事情，教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。教法和學(xué)法都不可能一成不變，隨著教學(xué)理論與實踐的發(fā)展，教學(xué)方法必然發(fā)生相應(yīng)的變化。

三、結(jié)束語

將體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)有效銜接起來，讓學(xué)生從小樹立現(xiàn)代體育意識，積極鍛煉身體，為終身體育打下基礎(chǔ)，從而真正推進素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展。中小學(xué)體育教學(xué)不僅需要多樣的的教學(xué)方法，更需要的是系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，進一步完善體育課堂教學(xué)質(zhì)量檢測的內(nèi)容與方法，把必考內(nèi)容與必學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，提高常態(tài)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)。

只有認(rèn)真對待體育課堂教學(xué)，扎實地做好體育中考項目與中小學(xué)體育教學(xué)銜接工作，中小學(xué)體育教學(xué)才能更好地服務(wù)于體育中考，才能促進學(xué)生的健康，真正實現(xiàn)體育的價值。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]陳道裕，鄭建岳，裘琴兒，周奕君，魏鳴，朱水敏.寧波市中、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].體育科學(xué)，2004.

[2]徐亞平.農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)科上從小學(xué)六年級到初中一年級有效銜接初探[J].運動，2014.

[3]李福山.淺談體育中考與體育教學(xué)的關(guān)系——以吉林省延邊朝鮮族自治州為例[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2014.

[4]李曉東.北京市中考體育考試改革對初級中學(xué)體育教學(xué)影響的研究[D].北京體育大學(xué)，2011.