黃光英

【摘要】語文教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造口語訓(xùn)練良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練的濃厚興趣，采用靈活多樣的口語訓(xùn)練

方法，就能有效地提高小學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】漢語文課教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；有效提高

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

漢語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能 力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！痹谡Z文教學(xué)過程中，要想提高小學(xué)生的口語訓(xùn)練水平，進(jìn)而提高小學(xué)生的口語交際能力，必須做好以下四方面的工作。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造口語訓(xùn)練的良好氛圍

現(xiàn)代教育思想要求建立平等和諧的師生關(guān)系。因?yàn)?，學(xué)生也是具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，而課堂教學(xué)又是師生交流的場所，同樣需要人情、友情、親情的溫暖?！坝H其師，心其道”，如果師生情感交融、氣氛和諧，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，肯定會調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分挖掘?qū)W生智慧的潛能，使學(xué)生的認(rèn)識活動暢通無阻。

為建立平等和諧的師生關(guān)系，首先要做到愛學(xué)生?！皼]有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。”教師要像愛自己的孩子一樣愛每一個學(xué)生，要和學(xué)生交心，做學(xué)生的知心朋友，一定要杜絕隨意喝斥、挖苦、諷刺學(xué)生的行為，更不能打罵學(xué)生。

其次，要尊重學(xué)生的個性差異。學(xué)生與學(xué)生之間存在著智力發(fā)展上的差異，非智力因素上的差異和個性特長上的差異。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円萌娴摹l(fā)展的眼光正確對待每一個學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，做到因材施教。

再次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立教師的“教”，處處為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的教育思想。教師要轉(zhuǎn)變社會角色，要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，并做好“傳道、授業(yè)、解惑”的引導(dǎo)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣

（一）讓學(xué)生認(rèn)識到口語訓(xùn)練的意義和作用

不是講大道理，而是體會訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生講一些身邊出現(xiàn)的正反兩方面的交際語言的實(shí)例和古今中外的奇思妙語，讓學(xué)生潛移默化地受到教育，逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)、生活、工作與交往中口語交際能力的重要性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣。如訓(xùn)練說話要注意停頓時，舉個例子：

周總理與國民黨政府代表辯論。對方理屈詞窮，惱羞成怒地說：“簡直是對牛彈琴！”周總理巧妙地應(yīng)對道：“對！牛彈琴！”周總理巧妙地利用停頓，有力地回?fù)袅藬橙恕?/p>

（二）多鼓勵與表揚(yáng)，提高興趣

教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，然后鼓勵學(xué)生。如：說得真好！說得真妙！讓學(xué)生享受成功的歡樂，從而樹立信心，提高參與口語訓(xùn)練的興趣。

（三）開展各種實(shí)踐活動，刺激興趣

利用小學(xué)生好動、好表現(xiàn)的心理特征，引進(jìn)競爭機(jī)制，開展各種活動，給學(xué)生創(chuàng)造競爭表現(xiàn)的機(jī)會，是刺激學(xué)生口語訓(xùn)練興趣的好方法。如介紹我的家、讀書匯報會、講故事、一分鐘新聞，等等。實(shí)踐活動都是融娛樂性、知識性、趣味性為一體的“愉快學(xué)習(xí)”的好方法。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練的基本功

（一）以朗讀促進(jìn)口語訓(xùn)練

準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，是為準(zhǔn)確、流暢、自然、 生動地說話打下基礎(chǔ)，而說話是朗讀技巧在生活中的運(yùn)用。朗讀訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生做合乎邏輯的思維活動。對朝鮮族小學(xué)生來說，尤其要注意普通話的訓(xùn)練，一定要在讀準(zhǔn)字音、讀懂詞義、理解句意上下功夫。為此，教師要做好示范朗讀，或經(jīng)常放一放專家的朗讀錄音帶，讓學(xué)生在模仿中提高朗讀水平。

（二）以積累升華口語訓(xùn)練

“知識在于積累”，教師要通過語言教學(xué)和一切活動機(jī)會，有意識地指導(dǎo)學(xué)生做好積累。要積累正確的是非觀，提高學(xué)生分辨真善美和假惡丑的水平；要積累觀察事物的方法，提高認(rèn)識事物的能力；要積累詞匯，積累成語、格言警句（一天背一句）；要積累常用句式，如陳述、疑問、祈使、感嘆句、把字句、被字句、否定之否定句、各種復(fù)句等。

四、利用靈活多樣的教學(xué)方法，提高口語訓(xùn)練的水平

培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，要講究訓(xùn)練形式和方法。如果方法單一，學(xué)生就會感到單調(diào)、厭煩，如果不限年級的差異，要求過高或過低，學(xué)生就會望而生畏或感到?jīng)]意思。因此，小學(xué)生的語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)力求形式多樣、生動活潑、方法科學(xué)。還要根據(jù)各年級的學(xué)識水平，做到難易適度。只有這樣，才能引起他們說話的情趣，培養(yǎng)他們的說話。

1.模仿說。此法適用于低年級，根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)和生活實(shí)際，教師設(shè)計(jì)一組意思基本相同，但語氣不同的句子。先由教師示范說，再讓學(xué)生模仿著說。

2.看后說，包括看圖說話、觀察實(shí)物說、觀察某種生活情景后描繪說。前兩種適合于低年級，后一種多用于高年級。

3.聽后說。如聽故事后，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

4.讀后說。如閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題讀課文。然后自己概括段落大意和中心思想。此法多用于中高年級。

5.用詞造句。中高年級要求做到一詞多句，既能擴(kuò)句，又能變化句式。如用“光榮”造句，可以造成“勞動光榮”“勞動能創(chuàng)造財(cái)富，是很光榮的事情”“光榮屬于創(chuàng)造財(cái)富的勞動人民”。

6.模擬對話。教師圍繞文明禮儀守則出行、交通安全法規(guī)等內(nèi)容，編些對話內(nèi)容，分小組讓學(xué)生練習(xí)對話，再找代表在全班上對話，最后師生共同點(diǎn)評。也可就某一個專題，組織學(xué)生辯論。

總之，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造口語訓(xùn)練的良好氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練的濃厚興趣，訓(xùn)練好學(xué)生口語訓(xùn)練的基本功，采用靈活多樣的方法，就一定能有效地提高小學(xué)生的口語交際能力。

（編輯：龍賢東）