韓媛媛

【摘要】國學經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的精髓，通過學習可以有效提高學生的國學文化素養(yǎng)。本文首先分析了小學國學經(jīng)典學習的現(xiàn)狀，然后從國學經(jīng)典的學習目的要明確、學習方法要靈活多變、學習功效突出國學素養(yǎng)、學習評價不能單一等四個方面展開論述。

【關鍵詞】國學經(jīng)典；現(xiàn)狀；打開方式；素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學國學經(jīng)典學習的現(xiàn)狀

近年來興起了國學熱，全國上下到處舉行國學大賽，培養(yǎng)國學素養(yǎng)的機構遍地開花。全國各地的小學校不甘落后，也在“琴棋書畫”上開起了各類興趣班。筆者看到這種現(xiàn)象很欣慰，但我們還是很遺憾地看到，其中“秀”的成分占了很大比例。背誦幾首古詩文、寫幾個毛筆字、下幾場棋、穿穿漢服、搞搞禮儀培訓……這種秀場走完也就算了，很少有能堅持下去的，試問這樣做可以提高小學生的國學素養(yǎng)嗎？這種做做文章而已的迎合，實在不能這樣下去了。

君不見國民素養(yǎng)已經(jīng)到了什么地步，“金錢至上”“權力至上”，哈韓媚外，連小學生也跟著學。這是國人的悲哀，中華民族的傳統(tǒng)文化和美德真該好好學一學了，小學階段國學學習勢在必行。

二、國學經(jīng)典學習的正確打開方式

我們要注意從小學生的心理出發(fā)，尊重他們的學習自主性，選擇適合小學生的學習材料，循序漸進地進行，可以在課本國學經(jīng)典學習的基礎上，拓展一些相關的課外知識訓練，有意識地完成國學經(jīng)典的學習，提高他們的國學素養(yǎng)。

（一）國學經(jīng)典的學習目的要明確

國學經(jīng)典學習什么，有人認為不就是讀古書，學習古代的文化嘛。這種認識也對，也不盡然。因為中國歷史悠久，文化博大精深，古籍的語言文字太高深了，小學生不會理解更不會感興趣，我們要針對高年級小學生提出明確的國學經(jīng)典學習目的。小學課本就有許多經(jīng)典之作，根據(jù)大綱要求，“每學年不低于30篇古詩文”，很明顯，課本上的根本不夠，還要注意和課外銜接。根據(jù)大綱要求，“中高年級的閱讀教學，還要引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法”?？梢宰寣W生通過課內(nèi)閱讀，把握經(jīng)典學習方法，結合拓展延伸，讓學生完成課外國學經(jīng)典的鑒賞學習，然后再進行課內(nèi)外積累。

如每個學期，高年級語文課本都會有四首古詩歌，關于傳統(tǒng)文化及美德的文章不下十篇，我們可以根據(jù)這類文章，把握基本的內(nèi)容，理解文本包含的情感指向，并從文本閱讀中，指導小學生揣摩文本的寫作思路、寫作方法，達到熟練朗讀，甚至背誦積累，提高學生的國學經(jīng)典學習能力和國學素養(yǎng)。

（二）國學經(jīng)典的學習方法要靈活多變

國學經(jīng)典學習關系到中國傳統(tǒng)文化及美德的繼承，學習這種文本，不能太嚴肅認真，失去趣味性，導致小學生學習起來不感興趣。根據(jù)小學生的心智特點，他們好奇心強，往往喜歡輕松愉悅的學習氛圍、靈活多變的學習方法。我們可以根據(jù)這一特點，教學方法更靈活一些，課堂氛圍更活躍一些，學生的參與度更高一些，小學生學習效果也會更好，更有利于促進國學素養(yǎng)的提高。

如學習文本《觀書有感》可以利用多媒體技術投影詩歌中池塘的景致，幫助學生了解詩歌內(nèi)容，為下面探究“池塘景物描寫和題目有什么關系”做鋪墊，讓學生知道宋代詩歌具有哲理意味的特征，思考詩歌中的“源頭活水”的意義；學習《負荊請罪》一課，可以讓學生在學習文本后，用表演的方式演繹“廉頗、藺相如”的故事，重新認識藺相如的顧全大局、深明大義、寬容大度和廉頗的知錯能改、忠貞報國、真誠相待。根據(jù)不同的文本設計不同的學習方法，讓學生更加深刻理解傳統(tǒng)文化的博大精深，從中汲取更多的營養(yǎng)。可以讀，可以畫，可以演……方法不盡相同。

（三）國學經(jīng)典的學習功效突出國學素養(yǎng)

國學經(jīng)典的學習不能僅僅是在人前表演增加亮點的節(jié)目，會聲情并茂地朗讀詩歌，會講美麗動聽的古人故事等。我們最終的目的是什么？是增加小學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高其傳統(tǒng)美德，總之一句話，要以培養(yǎng)小學生的國學素養(yǎng)為要務。

小學生學習國學經(jīng)典，首先要積累簡單的古文知識，這是今后閱讀國學經(jīng)典的基本功。如學習《聞官軍收河南河北》一詩，重點詞語“聞、涕、妻子、欲、漫、縱、放歌、即、穿”等的意義，就要指導小學生在鑒賞詩歌之前積累，以備翻譯和今后的閱讀；學習國學不能僅僅朗誦，高年級小學生要會品味文本情感，畢竟古人和我們生活相隔甚遠、語言晦澀，要想讀好詩歌，還要理解基本的情感指向。這篇詩歌的情感可以指導從字詞入手，“涕淚、愁、喜”這些詞很重要。表面上看，情感指向是憂愁，但結合整首詩歌，“初聞涕淚”是因為什么流的淚，這要思考。“妻子愁何在”和“喜欲狂”結合在一起，通過翻譯就容易搞懂，原來聽到“收薊北”的好消息，流的是歡喜之淚，大家欣喜若狂，詩歌表達的正是此情。最后是鑒賞詩歌的方法，借此提高學生的國學鑒賞能力。這個鑒賞不必過深，否則小學生吃不消，只要能知道運用明顯的修辭手法或者藝術手法即可。最后還要在學習的基礎上完成人文情懷的認識，借此提高學生的人文素養(yǎng)，如愛國忠貞、拼搏進取、勇往直前、心胸開闊等。

（四）國學經(jīng)典的學習評價不能單一

國學經(jīng)典學習效果如何，靠什么來評價？如果只有學習成績的單一評價，大多數(shù)的小學生不會繼續(xù)學習國學經(jīng)典。為了增加高年級小學生的國學學習興趣，評價方式很多，可以組織學生來一個國學知識競賽，可以讓學生進行朗誦國學經(jīng)典比賽，來一場國學經(jīng)典和書法的碰撞，或來一場國學素養(yǎng)大比拼，也可以結合實際，讓他們把自己感受到的傳統(tǒng)文化及美德應用到生活中……這樣有了更多的學習成果，小學生就會感受到更多的成功和快樂，就會愛上國學學習，國學素養(yǎng)就會得到很好的提高，身心也會得到健康發(fā)展。

國學經(jīng)典的學習是小學生提高傳統(tǒng)文化及素養(yǎng)的重要途徑，我們要抓住高年級的語文教學，課內(nèi)外結合，積極引導，再結合小學生的心智特點，靈活運用教學方法，多方評價，讓這一朵美麗的花兒盛放在語文學習中。

（編輯：龍賢東）