杜萍

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；積累；觀察

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0099—01

作文是小學語文教學中的重點內(nèi)容，如何教學生寫好作文，是小學語文教師最頭疼的事情。那么，如何指導學生掌握基本的寫作方法、格式，寫出一篇邏輯通順、語言流暢的作文呢？下面，筆者結合多年教學實踐談談自己對這個問題的看法。

一、積累基礎，為寫作鋪路

一篇作文在寫作過程中要運用的知識點、方法、技巧等是非常多的。比如，一篇作文的寫作你首先得用到詞匯，要會布局，要起好頭，還要運用寫作的技巧，讓作文看起來精彩等。這些從何而來呢？就是平常的積累。為寫好作文做好基礎知識的積累，學生都能掌握、了解。那么運用什么樣的方法進行積累呢？首先，讓學生在學習中，通過點點滴滴的時間加強積累自己的詞語量，使自己的語言變得豐富，讓自己在寫作文的時候可以自如地調用無數(shù)的詞語、句子、段子、名言名句等等。其次，引導學生在學課文或者閱讀、練習的時候積累自己寫作文的經(jīng)驗，知道什么樣的開頭能抓住教師的眼球，能讓教師有興趣把你的作文讀下去，并寫上美好的批評；最后，只要有心進行語文基礎知識的積累，寫作技巧、方法的積累都沒有固定的方式，我們可以在公交車上，可以在臨睡前的閱讀中，也可以在學習課文的過程中，在教師課堂的語言中進行積累。這樣長期堅持，學生作文的水平一定能有一個質的飛躍，不但讓學生寫好了作文，且愛上寫作文。

二、教學生學會觀察，抓住事物的特點

小學生寫不好作文的一個主要表現(xiàn)就是沒有觀察的能力。在他們眼里山就是山，水就是水，至于山為什么那么高，水為什么向東流，他們不會去想，也不會去觀察。所以，你如果讓他們寫一篇關于事物的作文，你會發(fā)現(xiàn)，驚人的相似，千篇一律，沒有創(chuàng)新。作為小學語文教師，要想教學生寫好作文，就要在教學中注意培養(yǎng)學生的觀察能力。什么樣的事物都有自己的特點，讓學生在觀察中掌握其特點，才能在寫作文時有逼真、形象的描寫。比如，學校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，學生們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發(fā)現(xiàn)這一事物與眾不同之處。比如，校園墻角的那棵梧桐樹，你不去觀察，你怎么知道他們樹干是挺直的，樹皮是綠色、平滑的。通過觀察，我們才了解到梧桐樹的特點，它長得快，葉大優(yōu)美，樹干光滑，樹冠像一朵盛開的花等等。再比如，校園的其他們樹木，你只有觀察了才能用“柳葉如眉”、“松葉如針”、“楓葉似鴨掌”等，形象地描寫它們的特點。因此，要讓學生寫好作文，就要讓學生從生活中熟悉的花鳥蟲魚學會觀察，盯著它們，看上一刻鐘、一小時，你就會發(fā)現(xiàn)，哦，原來金魚可以這么游泳，原來它們可以這么安靜地睡覺等等。通過這樣的觀察訓練，學生的作文也就自然能寫出自己的特點，寫作水平也得到逐步提升。

三、教學生學會在寫作中寓情于景

在小學語文教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有一些學生的作文總是干巴巴的，寫得很多，但是讀完后沒有什么感觸、感動。原因是小學生由于知識基礎、寫作經(jīng)驗、感悟能力等限制，他們寫作文的時候沒有應有的感情，他們的描寫只是為了寫而寫，甚至為了湊字數(shù)而寫，他們想不到要用描寫，烘托自己的思想感情，抒發(fā)自己的情懷。而一篇好的作文情感是很重要的一個因素，哪怕你描寫不優(yōu)美，故事沒有跌宕起伏，可是感情真摯，照樣能感動讀者，感動教師。所以，作為小學語文教師，為了讓學生的作文里融入情感，為了讓他們能借景抒情，我們就要培養(yǎng)學生在寫作中寓情于景的能力。比如，在學習《山雨》這篇課文時，你會發(fā)現(xiàn)作者這樣描述：“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！憋@然這段話是描寫雨中山林最富魅力的“綠色”?？墒蔷G只在作者的眼中嗎？不，這個綠在作者的心里，你看作者連用兩個“流動”把“綠”從眼帶到了心，可見，作者對雨后的山林多么喜愛。這樣的描寫不但讓讀者有身臨其境的感覺，也能充分體會到作者本人對山雨的喜愛，達到一箭雙雕，事半功倍的效果。可見，讓學生學會在寫作中運用“寓情于景”的描寫手段，對寫好作文多么重要。

當然，教學生寫好作文的方法還有很多，比如，閱讀、仿寫、縮寫、擴寫等等，但是作為小學語文教師，面對新時代的學生，一定要在教學中了解他們的接受習慣，選擇最合適他們的教學方法，才能真正教會他們寫好作文，且愛上寫作文。

編輯：張慧敏