鄒琴芳

摘要：音樂(lè)賞析能夠有效提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，以保障學(xué)生音樂(lè)課程的發(fā)展為基礎(chǔ)，來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，可以在為學(xué)生提供音樂(lè)賞析課的過(guò)程中設(shè)立相對(duì)的教學(xué)方式，使音樂(lè)賞析課程更加符合學(xué)生，在小學(xué)階段順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)賞析

隨著社會(huì)發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了保障，開始追求精神層次的進(jìn)步，小學(xué)音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程能在小學(xué)階段幫助學(xué)生優(yōu)先接觸藝術(shù)領(lǐng)域，提升審美和鑒賞能力，豐富內(nèi)心世界和精神世界，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀為其提供音樂(lè)賞析課程能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，在多元化氛圍中成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)賞析對(duì)小學(xué)生的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

在部分接觸音樂(lè)的學(xué)生中，有的學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生從小受到家庭教育的熏陶而提早接觸了音樂(lè)，有了自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，這樣的學(xué)生往往具備一定的藝術(shù)氣息，音樂(lè)影響著學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，比如學(xué)生可以根據(jù)興趣擴(kuò)大交友范圍，而互相談?wù)撘魳?lè)的學(xué)生往往能夠在潛移默化中培養(yǎng)自身品質(zhì)，不但提高了音樂(lè)鑒賞能力還全面的發(fā)展了個(gè)人品質(zhì)，在后期的音樂(lè)賞析課程中也具備一定的優(yōu)勢(shì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生溫和性格

性格形成與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，一部分是家庭影響和學(xué)校的教導(dǎo)，一部分是從小接觸的社會(huì)環(huán)境，生活環(huán)境等，如果能夠從小接觸音樂(lè)，賞析音樂(lè)，就能在一個(gè)長(zhǎng)期的接觸中逐漸改善學(xué)生的性格，通過(guò)音樂(lè)提升生活熱情，學(xué)會(huì)賞析音樂(lè)來(lái)提高自身水準(zhǔn)，并且慢慢形成自己的獨(dú)特性格，在擴(kuò)展視野的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)結(jié)交朋友，才能更好的健康成長(zhǎng)[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生生活態(tài)度

生活態(tài)度的建立需要多方面因素的融合，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成健康的價(jià)值觀和人生觀才能養(yǎng)成正確的人生態(tài)度，音樂(lè)賞析就能夠產(chǎn)生影響幫助學(xué)生在生活中變得更加積極樂(lè)觀的生活，才能在面臨困難時(shí)勇敢的解決問(wèn)題。這就是音樂(lè)培養(yǎng)的積極的生活態(tài)度帶來(lái)的好處。

二、提高音樂(lè)賞析教學(xué)有效性的具體措施

（一）運(yùn)用想象力賞析音樂(lè)

音樂(lè)課程在教學(xué)過(guò)程中也具備一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮想象力，就能幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)中傳遞的內(nèi)容，比如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程《火車開了》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行賞析之前先在腦海中想象火車的形狀和運(yùn)行軌跡，以及火車開車時(shí)的汽笛聲音，當(dāng)學(xué)生對(duì)此有了自己的初步認(rèn)識(shí)，再為學(xué)生播放這首歌曲，第一遍聆聽的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，打開想象空間，對(duì)歌曲留下初步印象，也可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕晃動(dòng)肢體，與自己的想象畫面相結(jié)合，來(lái)感受歌曲中的情境和歌曲想要傳達(dá)的情緒。在播放結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄自己對(duì)歌曲的理解，并且根據(jù)學(xué)生的感受對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，得出音樂(lè)賞析的重點(diǎn)內(nèi)容。并且通過(guò)這樣的教學(xué)模式來(lái)總結(jié)技巧，使學(xué)生能夠在下一次的音樂(lè)鑒賞課程中掌握技巧，更好的賞析音樂(lè)。

（二）以情境表演，提升賞析能力

由于音樂(lè)具備一定的情緒色彩所以在為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)賞析課程指導(dǎo)過(guò)程中，可以以音樂(lè)主體為場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)場(chǎng)景，親自感受音樂(lè)魅力。在這樣的過(guò)程中，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景能夠更好的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，在角色扮演的感受下體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，比如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌時(shí)，由于整首歌的曲風(fēng)輕快幽默，能夠在歌曲節(jié)奏中帶動(dòng)學(xué)生更好的融入音樂(lè)氛圍，所以在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的模仿表演，加深印象，也能更快的掌握歌曲節(jié)奏。其次還有一些較為經(jīng)典的音樂(lè)劇等作品，十分適合情境表演的音樂(lè)教學(xué)模式，能夠在表達(dá)音樂(lè)的同時(shí)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏體會(huì)音樂(lè)情感，情境表演加深音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)也相應(yīng)的提升了音樂(lè)賞析能力。

（三）利用現(xiàn)代設(shè)備賞析音樂(lè)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了很大的作用，音樂(lè)教學(xué)也隨之有了相應(yīng)的改善，在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以多媒體與教學(xué)相結(jié)合的模式能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)賞析時(shí)產(chǎn)生視聽的雙重享受，直觀的理解音樂(lè)所表達(dá)的節(jié)奏，歌詞，甚至情感色彩，并且在教學(xué)的過(guò)程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，能夠很好的提升教學(xué)效果，充分的感受音樂(lè)。比如在進(jìn)行《賽船》的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放與賽船有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠充分了解到賽船活動(dòng)以及相關(guān)的背景，并且通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，再與相應(yīng)的賽船音樂(lè)相結(jié)合，加深對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)，保持積極的生活態(tài)度，在多媒體打造的和諧氛圍中，以音畫結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升音樂(lè)賞析的教學(xué)質(zhì)量。

（四）與形體動(dòng)作結(jié)合培養(yǎng)音樂(lè)賞析能力

音樂(lè)教育的特殊之處在于能夠提升學(xué)生的自身賞析能力，也可以提升學(xué)生的審美水平，將肢體動(dòng)作融合在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作來(lái)聯(lián)系對(duì)音樂(lè)的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，并且在進(jìn)行音樂(lè)賞析時(shí)通過(guò)與其他音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，可以一方面提升音樂(lè)欣賞能力，也能獲得相應(yīng)的音樂(lè)體驗(yàn)，比如在進(jìn)行《小鼓響咚咚》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以知道學(xué)生模擬擊鼓動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的了解，并在與肢體動(dòng)作相結(jié)合的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏，在此期間也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種類型的打擊樂(lè)的聲音，多元化的進(jìn)行深層次的分析和理解，使學(xué)生更好對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉明.如何在小學(xué)音樂(lè)課程中開展音樂(lè)賞析教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2017.