李雯婕

摘要：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的實(shí)施過程中，教師不僅需要借助知識(shí)教育來提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，還需要借助實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與和體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。同時(shí)，教師需要在實(shí)踐活動(dòng)中借助有效評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的參與自信、完善學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；綜合素質(zhì)；有效評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而教師也能夠借助活動(dòng)觀察和分析有效掌握學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，并借助有效評(píng)價(jià)來實(shí)施點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而借助評(píng)價(jià)的明確表示來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、找出自己的不足，以便在后續(xù)的能力訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)參與過程中更高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和能力的展示。同時(shí)，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加以表述的有效評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此明確表明自己對(duì)于學(xué)生實(shí)踐成果的態(tài)度和見解，進(jìn)而有效肯定學(xué)生的實(shí)踐效果；教師需要結(jié)合學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此有效建立學(xué)生的活動(dòng)自信，進(jìn)而促使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地投入到實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中；最后，教師還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與態(tài)度、活動(dòng)參與形式與道德品質(zhì)等層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我、完善自我、超越自我。

一、活動(dòng)成果評(píng)價(jià)

當(dāng)教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中積極參與，并在學(xué)生的實(shí)踐過程中認(rèn)真觀察、積極總結(jié)，進(jìn)而有效掌握學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施過程中的基本情況。在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)參與之后，教師就需要借助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中綜合素質(zhì)的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此肯定學(xué)生的實(shí)踐付出、肯定學(xué)生的活動(dòng)參與。

例如，筆者組織班級(jí)中的學(xué)生積極參與到“中國(guó)節(jié)慶我知道”的實(shí)踐活動(dòng)過程中。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織目的就是為了強(qiáng)化班級(jí)中學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解能力，并幫助學(xué)生在兼容并蓄的中國(guó)文化氛圍中更深刻地掌握和認(rèn)可中華傳統(tǒng)文化精髓。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者借助傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化展示、傳統(tǒng)文化傳播三個(gè)部分邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行參與。在第一個(gè)部分當(dāng)中，學(xué)生會(huì)借助粽子制作、月餅試吃等形式感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的特色文化；在第二與第三部分的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程中，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)參與之后，筆者激動(dòng)地肯定了大家的活動(dòng)成果，并結(jié)合大家的積極參與、文化展示形式和文化傳播效果給學(xué)生們“點(diǎn)了一個(gè)大大的贊”，而學(xué)生也在筆者的肯定與鼓勵(lì)下感受到了傳承、傳播傳統(tǒng)文化的快樂和成就感。

二、活動(dòng)能力評(píng)價(jià)

教師還需要在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)的過程中給學(xué)生提供可行性建議，進(jìn)而促使學(xué)生更積極、更有效地投入到實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施參與過程中。

例如，在“關(guān)注社會(huì)生活，我當(dāng)先”實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，筆者請(qǐng)學(xué)生在幫扶老幼、社區(qū)服務(wù)、校園建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)形式中積極參與。經(jīng)過一段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并在幫扶老幼的過程中盡可能使用自己的力量為小朋友和老人提供方便；在社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行過程中積極清除墻體小廣告，并在社區(qū)明顯的位置張貼愛護(hù)環(huán)境的倡議書；學(xué)生在校園建設(shè)的過程中積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并希望通過衛(wèi)生建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)等層面將校園變得更和諧、更有序。進(jìn)而為學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中存在的不足提供了可行性建議，以便切實(shí)幫助學(xué)生在自信建立的基礎(chǔ)上，完善實(shí)踐參與意識(shí)與能力。

三、個(gè)人素養(yǎng)評(píng)價(jià)

教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還需要通過對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的評(píng)價(jià)來完善教育評(píng)價(jià)效果。對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與態(tài)度、活動(dòng)參與形式與道德品質(zhì)等層面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此有效幫助學(xué)生正確的認(rèn)知自我、完善自我。

例如，在“關(guān)注垃圾分類，關(guān)注未來生活”的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，筆者通過垃圾分類知識(shí)的講述、垃圾分類從我做起實(shí)踐活動(dòng)的組織和垃圾活動(dòng)實(shí)施效果的匯報(bào)等三個(gè)部分來實(shí)施活動(dòng)安排，并引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)參與、實(shí)踐、匯報(bào)等形式的展示來獲知學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果。最后，筆者通過了解、分析掌握了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的種種表現(xiàn)與個(gè)人素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與情況、肯定了學(xué)生關(guān)注社會(huì)未來的良好道德品質(zhì)與素養(yǎng)。

綜上所述，教師在結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要從活動(dòng)成果、活動(dòng)能力和個(gè)人素養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此有效激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與自信，幫助學(xué)生認(rèn)知到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而為后續(xù)更好地實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在教師的教育引導(dǎo)和有效評(píng)價(jià)幫助下，定可以有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升與進(jìn)步、素養(yǎng)的健全和完善。

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