李建彬

摘要：在中小學(xué)的教育教學(xué)中，必須要進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，才能有效確保教育教學(xué)的質(zhì)量，才能提升中小學(xué)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)在一定程度上還可以推動(dòng)教學(xué)的改革，增強(qiáng)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。所以，相關(guān)的教育部門(mén)要重視教育教學(xué)督導(dǎo)，并且針對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行一定的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立出督導(dǎo)部門(mén)，將教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行分級(jí)，以提升教學(xué)督導(dǎo)的有效性。因此，本文就中小學(xué)教育中開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)的有效性展開(kāi)分析和討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育教學(xué)督導(dǎo)；教育水平；教學(xué)質(zhì)量

在中小學(xué)的教育教學(xué)中，具備科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性以及合理性的教育教育督導(dǎo)不僅可以提高中小學(xué)的教育水平和教育質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有老師的育人質(zhì)量，都有著推動(dòng)提升進(jìn)步。在中小學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，建立并且提升督導(dǎo)部門(mén)的建設(shè)，進(jìn)行教育教學(xué)的督導(dǎo)，不僅對(duì)于中小學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展有著積極助力，還可以使中小學(xué)的教育教學(xué)可以順應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，使教育改革具有一定的優(yōu)勢(shì)，加上素質(zhì)教育的開(kāi)展，可以提升教育教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格有用的人才。

一、中小學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)督導(dǎo)的益處

（一）教育教學(xué)督導(dǎo)可使教風(fēng)更優(yōu)良

在中小學(xué)的教育教學(xué)中，老師要以學(xué)生為重點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候務(wù)必要從宏觀角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等等多方面，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能有助于中小學(xué)生在未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，中小學(xué)校要對(duì)于老師進(jìn)行督導(dǎo)，讓老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)意識(shí)，要順應(yīng)教育的發(fā)展形勢(shì)還有社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，才能在實(shí)際的教育教學(xué)中發(fā)揮出老師的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，提升學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量水平。

與此同時(shí)，督導(dǎo)部門(mén)對(duì)于中小學(xué)校老師的上課情況、教案?jìng)湔n情況還有作業(yè)批改情況進(jìn)行督導(dǎo)指點(diǎn)，定期的督導(dǎo)部門(mén)在中小學(xué)的教學(xué)課堂中聽(tīng)課。督導(dǎo)部門(mén)還需要觀察中小學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)還有教學(xué)方法等，以及是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育和引導(dǎo)。

（二）教育教學(xué)督導(dǎo)可使學(xué)風(fēng)更優(yōu)良

在中小學(xué)的教育教學(xué)中，開(kāi)展教育教學(xué)的督導(dǎo)工作，不僅是對(duì)于中小學(xué)老師的監(jiān)督，也是對(duì)于中小學(xué)生的督導(dǎo)和帶引。中小學(xué)生的思維方式還有思想觀念還未成型，身心也尚處于成長(zhǎng)狀態(tài)，所以，對(duì)于中小學(xué)生的督導(dǎo)，不僅可以正確的引導(dǎo)和指引學(xué)生，使中小學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，也是協(xié)助中小學(xué)老師開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要保障。在實(shí)際的中小學(xué)中，督導(dǎo)部門(mén)對(duì)于中小學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）教育教學(xué)督導(dǎo)可使學(xué)校環(huán)境更優(yōu)良

中小學(xué)是學(xué)生上課和老師授課的主要陣地，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境可使教學(xué)工作順利的開(kāi)展，也可以使教學(xué)質(zhì)水平有所提高。教育教學(xué)的督導(dǎo)工作，可以對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查，確保教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)有效性，還有學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置，學(xué)校體育場(chǎng)所的的建設(shè)情況，以及學(xué)校環(huán)境的建設(shè)情況等多方面的環(huán)境情況還有設(shè)施配備進(jìn)行督導(dǎo)，確保學(xué)校的環(huán)境有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，以提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化中小學(xué)教育教育督導(dǎo)的方法

⑴建立相應(yīng)督導(dǎo)組織，分級(jí)督導(dǎo)

我國(guó)的教育部門(mén)在開(kāi)展教育教學(xué)督導(dǎo)工作的過(guò)程中，需要建立出完善的督導(dǎo)部門(mén)，并且增強(qiáng)督導(dǎo)部門(mén)的建設(shè)，明確各部門(mén)各階層工作人員的職責(zé)，大家分工合作，分級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)的督導(dǎo)工作。教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人要根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)的計(jì)劃還有進(jìn)行合理的安排，針對(duì)下屬中小學(xué)校還有相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，各中小學(xué)校對(duì)于校內(nèi)的年級(jí)的工作職責(zé)進(jìn)行明確安排，對(duì)于老師也要進(jìn)行嚴(yán)格的督導(dǎo)，老師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也要做好監(jiān)督引導(dǎo)工作。

⑵分配好督導(dǎo)工作，加強(qiáng)督導(dǎo)部門(mén)聯(lián)系

在進(jìn)行中小學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)工作的時(shí)候，教育教學(xué)督導(dǎo)工作的分工必須要清晰且明確，督導(dǎo)部門(mén)分工合作，并且在進(jìn)行督導(dǎo)工作的時(shí)候，必須嚴(yán)格完成好自己的工作制造，才能使教師的教學(xué)水平有所提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步。除此之外，雖然督導(dǎo)部門(mén)各階層還有各成員都在各司其職，但是在實(shí)際的教育教學(xué)督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)各部門(mén)之間還是需要加強(qiáng)聯(lián)系，并且及時(shí)進(jìn)行溝通，才能使教育教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展具有效果，才能促進(jìn)教育水平的提升，以及保障教學(xué)質(zhì)量，使中小學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。相關(guān)督導(dǎo)部門(mén)還可經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)教育督導(dǎo)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，大家相互交流學(xué)習(xí)，借鑒他人成功的案例，來(lái)進(jìn)行督導(dǎo)工作的優(yōu)化改善，使督導(dǎo)工作在教育工作中可以發(fā)揮更好的推動(dòng)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)的教育教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展，不僅對(duì)于中小學(xué)校整體的教育水平有所提高，還可以保障中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于中小學(xué)校中的老師也是一種監(jiān)督和指導(dǎo)。督導(dǎo)部門(mén)對(duì)于中小學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)，在實(shí)際的督導(dǎo)過(guò)程中，仍需要不斷的優(yōu)化改善，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，為我國(guó)的教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮青龍.提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（4）：157-157.

[2]王海芳.以教學(xué)督導(dǎo)為特色的美國(guó)教育督導(dǎo)[J].北京教育（普教版），2015（3）