賈麗娟

【內(nèi)容摘要】英語閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力，信息獲取能力等方面有著十分重要的作用，不容忽視。但是由于傳統(tǒng)英語閱讀課堂教學(xué)缺乏足夠的吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致英語教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此在社團(tuán)活動(dòng)中開展英語趣味閱讀教學(xué)就成為廣大初中英語教師關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng) 初中英語 趣味閱讀 有效性 策略探究

前言

英語閱讀作為初中英語教學(xué)的重中之重，一直以來都受到教師的高度重視，但是由于教學(xué)方法過于單一等原因，致使閱讀并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，學(xué)生英語閱讀技能進(jìn)步緩慢。鑒于此，初中英語教師除在課堂開展多元化閱讀教學(xué)外，還要積極探索行之有效的第二課堂-社團(tuán)活動(dòng)。那何為社團(tuán)呢，社團(tuán)就是具有共同興趣，愛好的學(xué)生組織成立的學(xué)習(xí)性組織，因其具有自由性，趣味性等特點(diǎn)，深受師生喜愛?，F(xiàn)英語教師利用社團(tuán)活動(dòng)開展英語趣味閱讀教學(xué)，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的閱讀技能也將穩(wěn)步提升，值得教師運(yùn)用。

一、我國(guó)初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.僅局限于課內(nèi)教學(xué)

由于受到教師觀念以及教學(xué)時(shí)間分配的問題，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)時(shí)間大部分局限于課堂內(nèi)，并且教學(xué)的時(shí)間少之又少。課堂大部分時(shí)間被教師的個(gè)人講解，習(xí)題練習(xí)所占據(jù)，而所謂的閱讀教學(xué)也僅僅是在教師的引領(lǐng)下將課本內(nèi)容通讀一遍，或是安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀而已，至于課外閱讀教學(xué)則幾乎沒有，這樣學(xué)生的閱讀技能提升也就無從談起。

2.教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生閱讀興趣不高

當(dāng)前大部分初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，積極性較低，一提到英語學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出無可奈何的神情，有的學(xué)生甚至連英語這兩個(gè)字都不愿意聽到，其中英語閱讀教學(xué)也不例外。那是什么原因?qū)е聦W(xué)生興趣如此低下呢，這就需要從教師的教學(xué)談起，眾多英語教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為學(xué)好英語就是體現(xiàn)在筆試成績(jī)的高低，而不是在于讀英語和說英語，這樣在閱讀教學(xué)的過程中就會(huì)走于形式，且不會(huì)將相關(guān)的閱讀技巧傳授給學(xué)生。同時(shí)教學(xué)缺乏趣味性，氣氛枯燥無味。如長(zhǎng)期如此，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)徹底消失，不利于英語教學(xué)的順利開展，應(yīng)引起廣大初中英語教師的及早關(guān)注。

二、在社團(tuán)活動(dòng)中開展初中英語趣味閱讀教學(xué)的策略探究

初中學(xué)生閱讀技能的提升，需要從兩方面入手。一是以課本為基礎(chǔ)，打好閱讀基本功，二是開展課外活動(dòng)，即在社團(tuán)活動(dòng)中開展趣味閱讀教學(xué)。本文從以下幾個(gè)方面就社團(tuán)活動(dòng)中開展趣味閱讀教學(xué)策略展開探究。

1.選擇合適有趣的閱讀素材

在社團(tuán)活動(dòng)中開展英語閱讀教學(xué)，選擇合適有趣的閱讀素材是關(guān)鍵所在。素材的選擇要難易適中，同時(shí)最好有別于課本內(nèi)容，從而帶給學(xué)生新鮮感，以激發(fā)學(xué)生最大程度的閱讀興趣。既可以是人物傳記，小說之類的，也可是英美風(fēng)土人情，文化習(xí)俗之類的，還可以是科幻之類等。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以設(shè)置一些有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀之后還要用英文表達(dá)出自身的感受，從而增強(qiáng)閱讀的效果。

2.實(shí)施角色閱讀競(jìng)賽活動(dòng)

為了增加閱讀的趣味性，教師可以把社團(tuán)中的成員分為幾個(gè)小組，以每小組為單位開展角色閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。閱讀內(nèi)容可以有每小組自由選擇，既可以照本宣科，也可以脫離書本，將文中的句子進(jìn)行背誦表演。整個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)不僅考驗(yàn)的是小組成員之間的默契感，更要看中閱讀表演時(shí)的語音音調(diào)，情感流露以及角色融入等。只有每個(gè)小組成員均閱讀表演優(yōu)異才能成為勝出者，教師可酌情給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。之后教師還要對(duì)每個(gè)小組的閱讀情況進(jìn)行總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)要大力推廣，不足之處則要吸取教訓(xùn)，以免下次閱讀再犯類似錯(cuò)誤。這樣不但提升學(xué)生閱讀的自信心，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，兩全其美。

3.讀寫結(jié)合，增強(qiáng)趣味

在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽說讀寫四大內(nèi)容聯(lián)系緊密，其中尤以讀寫聯(lián)系最為緊密，所以英語教師可以在社團(tuán)活動(dòng)開展讀與寫相結(jié)合的活動(dòng)，以增加閱讀的趣味性。首先以讀促寫，寫作的內(nèi)容是多方面的，如閱讀完某一內(nèi)容之后的讀后感，也可以是教師就某一有趣故事給出一小段內(nèi)容，然后由學(xué)生對(duì)后邊的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充寫作。此時(shí)教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力展開寫作，力求故事內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折生動(dòng)。其次以寫促讀，寫作內(nèi)容完成后學(xué)生要認(rèn)真，仔細(xì)的閱讀，檢查其中是否存在語法，單詞錯(cuò)誤，最后教師組織學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)寫作成果進(jìn)行閱讀展示，并進(jìn)行互換交流閱讀，從而開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)閱讀趣味性。

4.開展英語閱讀角活動(dòng)

在社團(tuán)活動(dòng)中定期開展英語閱讀角活動(dòng)，開辟出有著共同閱讀興趣的學(xué)生們的一片天地，讓學(xué)生們?cè)趯儆谧约旱奶斓乩锉M情閱讀，不再受外界干擾，遇到精美句子可進(jìn)行摘抄，背誦，日后在進(jìn)行口語交流時(shí)可成為自身語言的一部分。在閱讀角活動(dòng)中，教師還可組織學(xué)生開展朗讀接力活動(dòng)，教師指定一篇文章，讓每位學(xué)生朗讀一段落，下一位學(xué)生接力朗讀，看哪位學(xué)生朗讀的快，發(fā)音又準(zhǔn)，朗讀結(jié)束后教師再組織學(xué)生就朗讀中的問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并對(duì)學(xué)生從閱讀技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到提升閱讀技能的目的。

總之社團(tuán)活動(dòng)作為趣味閱讀教學(xué)的第二課堂，能夠給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣起著十分重要的作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)我們的英語教師還應(yīng)意識(shí)到英語聽說讀寫四大內(nèi)容相輔相成，不可分割，只有同時(shí)教學(xué)，才能相互促進(jìn)，最終帶來英語教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱榮.小社團(tuán)大突破——淺談“英語社團(tuán)化學(xué)習(xí)”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2014（11）：42-47.

（作者單位：酒泉市阿克塞縣中學(xué)）