李建新

摘 要：信息技術(shù)是初中階段教育教學(xué)的重要組成科目，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和信息綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，初中信息技術(shù)教師要積極的研究信息技術(shù)課堂高效施教的有效對策，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法運(yùn)用，有效的解決教學(xué)中存在的各種問題，真正的實(shí)現(xiàn)高效施教，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);高效;對策;探索

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中還存在著諸多弊端和漏洞，如學(xué)生的興趣不足、參與熱情不夠高、短板較為突出等等，使得學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果受到了很大程度的影響，需要初中信息技術(shù)教師以問題為指引，積極的鉆研和探索改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法和對策，從而全面的構(gòu)建高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

一 激發(fā)學(xué)生興趣是基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，也是初中學(xué)生更加有效全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，但是從實(shí)際的情況來看，學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中興趣還不夠濃厚，使得學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，還需要初中信息技術(shù)教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，有效地提升課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生在興趣的指引下更加高效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。其次，信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對教材進(jìn)行閱讀，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)向?qū)W生講解知識(shí)，而在講解的過程中可以進(jìn)行隨機(jī)提問和互相提問，讓這種有效的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，初中信息技術(shù)教師可以借助PPT課件和微課視頻對上述的基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行再次的講解，并進(jìn)行有針對性的課堂提問，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對該節(jié)課的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提升教學(xué)的效能和質(zhì)量。

二 帶動(dòng)學(xué)生參與是關(guān)鍵

學(xué)生是否參與到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中、參與的程度是高還是低，會(huì)對學(xué)生效果產(chǎn)生直接的影響，初中信息技術(shù)教師要積極的改進(jìn)教學(xué)模式，合理的引入可以帶動(dòng)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生參與熱情教學(xué)模式開展教學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)碼設(shè)備電腦連接》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。首先，信息技術(shù)教師可以按照學(xué)生特質(zhì)互補(bǔ)、自愿組合的原則，將班級學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并引導(dǎo)學(xué)生自主選擇出本組的組長，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，初中信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材對數(shù)碼設(shè)備和電腦的連接;藍(lán)牙的使用;設(shè)備連接和復(fù)制的方法等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真化、全面化和精準(zhǔn)化的討論研究，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生在討論中踴躍發(fā)言，積極的表達(dá)自己真實(shí)的想法，而教師則要給予學(xué)生及時(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上更加有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。最后，初中信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享，如讓學(xué)生依次說出討論學(xué)習(xí)中所取得成果、具體討論學(xué)習(xí)步驟、討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問題等，而教師則要積極的帶動(dòng)學(xué)生的參與性，給予學(xué)生合理的學(xué)習(xí)評價(jià)，有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果。

三 補(bǔ)足學(xué)生短板是重點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)短板在哪里、如何補(bǔ)足學(xué)生的短板，是每一位初中信息技術(shù)教師需要思考和解決的重要問題，也只有全面補(bǔ)足了學(xué)生的短板，才能讓學(xué)生得到快速的提升，從而全面的提升課堂教學(xué)的有效性和針對性，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在學(xué)習(xí)《文本表達(dá)圖像主題》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以開展分層教學(xué)。一方面，需要信息技術(shù)教師對班級每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特性等，進(jìn)行全面化和透徹化的了解，并結(jié)合這些信息將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)層次，為后續(xù)的因材施教打好基礎(chǔ)。另一方面，信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，合理的為班級學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生而言，可以設(shè)計(jì)下述任務(wù)：了解photoshop的功能;掌握photoshop的工作原理;學(xué)習(xí)在圖片上添加文本信息的方法等，對于提高層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具有拓展性和啟發(fā)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展拓展學(xué)習(xí)，而教師則給予具有針對性的指導(dǎo)，從而有效的培優(yōu)補(bǔ)差，提升教學(xué)效能。

綜上所述，信息技術(shù)是初中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及未來的較好發(fā)展和提升具有十分積極的促進(jìn)作用，初中信息技術(shù)教師要深刻理解該學(xué)科的教學(xué)價(jià)值所在，積極的強(qiáng)化信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施，并在具體的教學(xué)實(shí)施過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以帶動(dòng)學(xué)生參與為關(guān)鍵，以補(bǔ)足學(xué)生短板為重點(diǎn)，進(jìn)一步對目前的信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，從而較好的把握信息技術(shù)課堂高效施教的規(guī)律，為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)

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