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【摘要】本文首先分析了小學數(shù)學生活化教學的價值，其次分析了小學數(shù)學生活化教學中存在的問題，最后提出了小學數(shù)學生活化教學的實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 生活化教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0095-02

數(shù)學作為實用性較強的一門學科，是為其他應(yīng)用性學科提供理論基礎(chǔ)的學科，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學學習的源泉，因此小學數(shù)學教師應(yīng)該學會去引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的蹤跡，給學生提供實踐機會的同時獲取數(shù)學知識，并利用這些數(shù)學知識，深刻的理解數(shù)學究竟有怎樣的應(yīng)用價值。

一、小學數(shù)學生活化教學的價值

1.提高學生學習的積極性

小學數(shù)學生活化教學要求教師在平時教學中，將學生在日常生活中經(jīng)常碰到的問題作為知識傳授的切入口，了解學生到底需要怎樣的數(shù)學知識，把學生置于教學的主體地位，這樣學生就不會只是被動的去應(yīng)付考試而去接受相關(guān)數(shù)學知識，能夠讓學生更加積極的去參與到教師的教學中來，也能夠更加主動的用學來的數(shù)學知識去解決日常生活中碰到的問題。

2.培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力

數(shù)學生活化教學要求小學數(shù)學老師在平時的教學實踐中，利用實例引導學生重視數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力。通過讓學生本身發(fā)現(xiàn)、探索并完成實踐活動，增強學生注重實踐的意識，讓學生明白學習數(shù)學知識的目的就是要服務(wù)于實踐，服務(wù)于你自身的生活，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并找到學習數(shù)學知識的樂趣。

3.提高課堂教學效率

生活化教學與生活密不可分，將學生在日常生活中經(jīng)常碰到的問題作為知識傳授的切入口，不僅能夠提升教師課堂教學效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學學科趣味性以及知識性的統(tǒng)一，學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過在課堂上老師傳授的數(shù)學知識去解決這些問題，不但能夠加深學生對于這些數(shù)學知識的記憶，而且將學生從繁瑣枯燥的習題中解放出來，減輕了學生的學習負擔。

二、小學數(shù)學生活化教學中存在的問題

目前小學數(shù)學生活化教學已經(jīng)在一線教學實踐活動中取得了不俗的成績，但是同樣還存在著一些很難避免的問題，比如有些教師忽視生活化教學的目標，創(chuàng)設(shè)的教學情境不貼近學生的生活，教學方法固守傳統(tǒng)等等。

1.忽視生活化教學的目標

雖然很多老師已經(jīng)開始嘗試生活化的教學方式，但是由于教學成績的需要以及考試指揮棒的影響，在實踐教學當中，生活化教學仍然還是停留在了初步階段，忽略了生活化教學的目標，總體而言就是教學目標比較單一，學生們還是不能親身體會到數(shù)學知識的實用性，在大部分學生眼中，數(shù)學就是枯燥的數(shù)學公式，這與素質(zhì)教育的初衷是相悖的。

2.創(chuàng)設(shè)的教學情境不貼近學生的生活

創(chuàng)設(shè)的教學情境不貼近學生的生活也是普遍存在的問題之一，開展生活化教學的重要保證之一是良好的教學情境，如果能夠在教師創(chuàng)造的教學情境中緊抓學生的邏輯思維，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的興趣，就可以收到事半功倍的教學效果。但遺憾的是，大部分教師創(chuàng)設(shè)的教學情境不貼近學生的日常生活，沒有意識到教學情境貼近學生生活情境的重要性，通常只會按照教參上的步驟來講課，導致學生不感興趣，學習效果比較差。

3.教學方法固守傳統(tǒng)

小學數(shù)學生活化教學可以采用的教學方法很多，比如教學游戲、活動、多媒體展示、采用生活化的語言等等，但在實際的教學實踐當中，大部分教師還是選擇采用講授法，不會使用多層次的教學方法來建立開放式和生活化的課堂，導致學生學習效率較低，無法培養(yǎng)學生某些解決生活問題的良好學習習慣。

三、小學數(shù)學生活化教學的實施策略

1.樹立生活化教學的理念，引導學生關(guān)注生活現(xiàn)象

作為教學實踐的引導者，教師在數(shù)學課堂采用生活化教學的前提是樹立生活化教學的理念，從內(nèi)心重視生活化教學實踐活動的開展，指導學生關(guān)注身邊的一些生活現(xiàn)象。同樣教師要改變以前的重教材理論輕實踐活動的教學觀念，多多留意日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象，從日常生活中挖掘出一些寶貴的教學資源，對這些資源進行調(diào)整、整合，并融入到自身的教學實踐當中，讓學生感受到數(shù)學知識的實用性。

2.運用生活化練習，學以致用

運用生活化練習，即避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，對課后練習進行合理的設(shè)計，要求學生在課堂外參與實踐活動，要求數(shù)學教學從實踐生活中來，回到實踐生活中去，通過在學生自己熟悉的環(huán)境中，運用學到的數(shù)學知識來解決碰到的問題，這樣就能學生對于這些數(shù)學知識的記憶，真正的做到學以致用。

3.注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學老師在教學實踐過程中，要注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，教學情景與教學效率以及學生的學習效果密切相關(guān)，在教學活動的各個環(huán)節(jié)，要力求保證貼近生活，引導學生主動的參與到教學情景中來。特別是在課堂當中，教師對課堂活動的設(shè)計能力直接關(guān)系到學生數(shù)學思維能力和數(shù)學應(yīng)用能為的培養(yǎng)，教師不僅要重視教學活動的生活化教學，而且要求教學活動實踐中更好的貫徹生活化教學的要求，引導學生"做數(shù)學"，經(jīng)歷體驗知識的形成過程。

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