蘇美玲

摘要：開放式教學就是依據(jù)學生的不同需求，采用靈活性的方法讓學生學習知識、發(fā)展能力。本文從主題探究、深度學習，不同變式、觸及本質(zhì)，鏈接網(wǎng)絡、開闊視野這三個方面建構(gòu)開放式課堂，以期提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：開放式課堂 初中數(shù)學 核心素養(yǎng)

營造一個開放的課堂不僅可以讓學生在輕松的環(huán)境下掌握基礎知識，還可以發(fā)展學生的探究與創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。開放式課堂是指，教師不限制學生，讓學生在課堂上積極、自由地提問，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，從而充分發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、主題探究，深度學習

在開放式的課堂教學中，學生能積極主動地參與到課堂中。主題探究是調(diào)動學生學習積極性的有效方法，在課堂上，教師應讓學生進行主題探究，把課堂歸還給學生，讓他們親身體驗數(shù)學課堂的樂趣，進而開展深度學習，提高學習效率。

如在教學蘇教版初中數(shù)學八年級上冊《勾股定理與平方根》時，筆者讓學生以小組為單位，探究勾股定理。在課堂上，筆者先給學生講解課本內(nèi)容。在這個過程中，學生對于勾股定理產(chǎn)生了疑惑。這時，筆者讓學生動手驗證勾股定理的正確性。驗證的方法有兩種：第一種，畫出一個直角三角形，測量出三邊長a、b、c，然后將邊長帶入勾股定理表達式c2=a2+b2中驗證是否正確；第二種，根據(jù)勾股定理的表達式確定三邊的長度a、b、c，然后畫出直角三角形。這兩種方法能夠證明勾股定理是正確的。驗證結(jié)束后，學生心中的疑惑便煙消云散了，對于勾股定理的認識和理解也上升了一個層次。

在數(shù)學課堂上，筆者讓學生進行主題探究，體驗數(shù)學的樂趣，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對課本知識的認知，提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、不同變式，觸及本質(zhì)

任意一門學科的學習都有其相應的學習方法，數(shù)學學習同樣如此。數(shù)學知識的復雜在于其嚴密的邏輯性和抽象性，一個數(shù)學問題可以用不同的方法來解答。因此，在數(shù)學課堂上，教師應抓住不同解題方式的本質(zhì)，變抽象為具體，幫助學生理解和記憶。

如在教學蘇教版初中數(shù)學七年級上冊《合并同類項》時，筆者發(fā)現(xiàn)學生在聽課時有些迷茫，不能跟上課堂教學節(jié)奏。為此，筆者放慢了講課的速度，并更換了教學方法，以例題結(jié)合理論的方法進行教學，很好地揭示同類項合并的本質(zhì)。如2ab+3ab的合并其實就是2+3的計算過程，與一元一次方程的計算是一樣的。只要學生理解了這個本質(zhì)，他們就能完成這節(jié)課的學習目標。

變式教學不僅可以借助變化多端的“面貌”給學生以新鮮感，讓學生長時間集中注意力，喚醒他們的求知欲望，還可以通過變式揭露知識點的本質(zhì)，降低學生的理解難度，從而提高教師的教學效率和學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、鏈接網(wǎng)絡，開闊視野

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂和簡單的教學技術已經(jīng)無法滿足社會對學生和教師提出的要求，所以教師應想方設法改善現(xiàn)有的教學方法，達到新課程改革對數(shù)學教學提出的要求。隨著信息化技術的高度發(fā)展，教師可以充分利用網(wǎng)絡信息平臺，在數(shù)學課堂教學中融入信息技術。這樣，不僅能提高教師的教學效率，還能增長學生的見識，開闊他們的視野。

如在教學蘇教版初中數(shù)學八年級上冊《中心對稱圖形》時，為了讓學生直觀簡易地理解課本內(nèi)容，筆者結(jié)合網(wǎng)絡圖片進行教學。要想理解圖形，需要學生具備較強的空間思維，這對他們來說有一定的難度。但是，如果教師結(jié)合圖形進行教學，就能降低教學難度。圖形結(jié)合的教學方法能讓學生耳目一新，集中他們的學習注意力，有效提高學生的理解效率。

在開放式課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡技術，將計算機運用到實際教學中，提高教學效率。因此，在數(shù)學課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡技術進行教學，豐富課堂教學形式，使教學多樣化，也能更好地開發(fā)學生的思維，提高學生的各項能力，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]薛文輝.淺談初中數(shù)學教學中的開放式教學[J].中學生數(shù)理化，2013，（12）.

[2]徐孫新.初中數(shù)學教學中實施開放式教學探討[J].教育觀察，2014，（18）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學）