王曉東

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，為了改善“啞巴英語(yǔ)”的不良現(xiàn)象，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)得到越來(lái)越多的重視。作為奮戰(zhàn)在高中英語(yǔ)教育一線的教師，我們想要在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣，采用靈活多變的教學(xué)策略以及創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交流環(huán)境等。

關(guān)鍵詞：高中生;高中英語(yǔ);英語(yǔ)口語(yǔ)能力;具體策略

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升不僅能夠使學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中如虎添翼，還能使之在未來(lái)獲得更加廣闊的發(fā)展空間。那么，英語(yǔ)教師怎樣才能在教學(xué)過程中提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？在此，經(jīng)過多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下三方面來(lái)談?wù)勛陨淼囊恍\薄之見。

一 激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣

愛因斯坦曾說(shuō);“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ性谂d趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更加積極、踴躍地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)與提升之中。因此，我們想要在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中取得優(yōu)異成就，就必須在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣，使之更加積極地投入到口語(yǔ)練習(xí)之中。

那么，如何才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在筆者看來(lái)，想要做到這點(diǎn)，教師首先就要深入了解學(xué)生興趣愛好，并因材施教。眾所周知，由于生長(zhǎng)經(jīng)歷、受教育環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生都有其偏好的內(nèi)容。教師務(wù)必要通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了解學(xué)生的興趣、偏好等，并在此基礎(chǔ)上因材施教，從而借助興趣內(nèi)容的引導(dǎo)將學(xué)生的注意力遷移到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)之中，助力于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的有效提升。比如，對(duì)于喜歡天文學(xué)的學(xué)生，教師可以讓他們組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將一些天文學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)故事介紹給他們，讓他們進(jìn)行交流、共同，并嘗試著用英語(yǔ)將此故事還原出來(lái)。其次，在教學(xué)過程中，教師可以將一些與英語(yǔ)相關(guān)關(guān)的文化背景知識(shí)等介紹給學(xué)生。在深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言使用的文化環(huán)境和文化背景后，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在英語(yǔ)表達(dá)中產(chǎn)生更多的領(lǐng)悟與感悟，從而更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧，實(shí)現(xiàn)更加流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

二 采用靈活多變的教學(xué)策略

由于受到傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的影響，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中都采取了“耳提面令”式的教學(xué)方法。在此教學(xué)過程中，學(xué)生只是坐在教室中，一味兒被動(dòng)地接受知識(shí)的洗禮，無(wú)法將其自主學(xué)習(xí)意愿發(fā)揮出來(lái)。教師想要獲得良好的口語(yǔ)教學(xué)效果，就必須竭力改變這種狀況，在教學(xué)中及時(shí)更新自身教育理念，采用靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到知識(shí)求索中。

比如，在教學(xué)過程中，教師既可以借助多媒體的形式引導(dǎo)學(xué)生在教材知識(shí)要點(diǎn)梳理及其思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下對(duì)課程知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系等進(jìn)行更深層次的理解與更加全面的把握，也可以將一些優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)類影視片段引入課堂教學(xué)過程中。如此一來(lái)，我們不僅能夠憑借著影視作品的多重感官刺激活躍課堂氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)意愿。同時(shí)，我們還可以將英語(yǔ)歌曲演唱比賽、朗讀比賽等恰到好處地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生在緊張、熱烈的比賽氛圍中提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我們也可以在教學(xué)活動(dòng)中通過小組合作探究的方式讓他們就某一主題（該活動(dòng)主題由全班學(xué)生投票選出）展開精彩的討論與辯論等。在此過程中，我們不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能極大地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與心理素質(zhì)等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合性提升。

三 創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交流環(huán)境

想要提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，良好口語(yǔ)交流環(huán)境的營(yíng)造有著極為關(guān)鍵的作用。在良好口語(yǔ)交流氛圍影響下，學(xué)生不僅能夠克服自身心理障礙，放下畏懼、緊張等不安心理，更加專注地投入到口語(yǔ)交流的過程中，還能在口語(yǔ)交流中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力之所在，從而真正喜歡上英語(yǔ)。

為了營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在日常交往中利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通與問候，比如，Good morning/how are you/Whats upheld/Nothing much以及Just so so等等。借助于這些最平常不過的口語(yǔ)交際內(nèi)容，我們不僅能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)單、有趣，還能使之在說(shuō)英語(yǔ)的過程中感受到大聲說(shuō)出英語(yǔ)的成就感以及想要用英語(yǔ)表達(dá)更多想法、意愿的迫切感。如此一來(lái)，他們勢(shì)必會(huì)在周邊環(huán)境的帶動(dòng)下更加積極、主動(dòng)地投入到未來(lái)學(xué)習(xí)與生活之中。

在此過程中，一些有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)外教來(lái)校任教，使學(xué)生能夠面對(duì)面地與外國(guó)友人利用英語(yǔ)交流和溝通。在此交流過程中，我們不僅能夠讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)，還能借此有效激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)意愿，從而使之更加積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)之中，進(jìn)而在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中獲得更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

總而言之，良好英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展有著極為關(guān)鍵的作用。作為高中英語(yǔ)教師，我們必須在認(rèn)識(shí)這一事實(shí)的基礎(chǔ)上在教學(xué)中給予學(xué)生更多、更高效率的技巧指導(dǎo)，使之能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升練習(xí)中不斷獲得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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