郭超

摘 要：體育快樂教學可以提高學生對體育課的興趣，激發(fā)教師的教學熱情，進而提高體育教學效果。體育教師應從合理安排教學內(nèi)容、寓教于樂教學法、分類教學法、分組教學法等方面著手，探索中職體育快樂教學的方法，以促進學生健康成長。

關鍵詞：中職體育；快樂教學；教學方法；寓教于樂；分類教學；分組教學

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0048-01

傳統(tǒng)的體育教學強調教師的主體地位，學生對于體育課不感興趣，甚至有學生把體育當一門可有可無的自習課來對待，教師在上體育課時也沒有快樂可言。長此以往，體育教學就會逐漸喪失其育體和育心的功能，其教育功能得不到體現(xiàn)。本文結合教學實踐，對中職體育教學中實施快樂教學的手段和措施進行研究。

一、合理安排教學內(nèi)容

合理安排教學內(nèi)容，是中等職業(yè)學校體育教學實現(xiàn)快樂教學的前提。中職體育課堂教學分為室內(nèi)教學和室外教學。遇到比較惡劣的天氣，教師通常會讓學生上室內(nèi)課。傳統(tǒng)的室內(nèi)教學一般是體育教師簡單講幾句，說明這節(jié)課由于什么原因改為室內(nèi)課，然后大家就上自習，做作業(yè)或者看書。這樣一來，學生就認為體育課和自習課沒有什么區(qū)別，自然沒有快樂可言，這是教學內(nèi)容安排不合理、不恰當所導致的。其實，快樂的室內(nèi)體育課可以這樣開展。1）開主題班會：讓大家講述自己敬佩的體育明星；2）進行多媒體教學：用多媒體播放體育運動發(fā)展史、體育賽事、體育方面的影片等視頻；3）開展體育知識競賽活動；4）開展游戲活動：擊鼓傳球、表演節(jié)目等。室外體育課的內(nèi)容安排則更加豐富多彩，這里以投球練習為例：課前讓學生進行熱身活動（10分鐘），課上開展投球練習活動（20分鐘），接著進行5分鐘的投球游戲活動，最后教師用5分鐘對本堂課進行總結。這樣，學生就不會對投球練習產(chǎn)生枯燥感和厭煩感，也不會感覺體育課的勞累，在快快樂樂中就掌握了投球技術。

二、寓教于樂教學法

寓教于樂是體育快樂教學所倡導的，體育教學不僅要達到讓學生強身健體的目的，還要讓學生獲得體育技能，但更重要的是讓學生形成堅持不懈、不怕困難、奮力拼搏的體育精神。所以，體育教師在課堂上要通過自身的引領行為和知識技能的傳授，潛移默化地將符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)等融入學生的心靈，讓學生在快樂中掌握體育技能，形成終身體育意識，提高綜合素質。

三、分類教學法

體育學習中，學生們存在著明顯的學習差異，體育教師在教學中要做到因材施教、量體裁衣，讓每個學生都得到不同程度的發(fā)展，這樣既能實現(xiàn)快樂教學，又能實現(xiàn)整體提高教學質量的目的。而分類教學法就是進行快樂體育教學的有效手段。

（1）對不同的學生提出不同的教學要求。一個班級的學生，通常會存在智力和學習能力上的差異，有成績優(yōu)異者、成績良好者、成績合格者、成績不及格者等不同類別的學生，而要實現(xiàn)快樂教學，體育教師就要對不同類別的學生提出不同的教學要求，盡可能讓每一位同學都能感受到成功的喜悅與體育的快樂。對于體育技能操作不及格或者不達標的同學，教師授課時要降低要求，以他們達標為目標；對于成績合格者，教師應該讓他們在掌握基本技能的基礎上再跳一跳，“吃”得更飽；對于成績良好和優(yōu)異的學生，教師在訓練內(nèi)容設計上要創(chuàng)造一些更好的條件，促使他們向更高的目標奮進。

（2）為不同層次的學生安排長短不同的學習時間。由于學生存在個體差異，不同的學生對于知識的接受能力是不一樣的。接受能力強的同學，體育老師剛把動作要領講完就能模仿出來，而接受能力弱的同學，有可能學兩到三遍也不能完全做對、做好，這樣一來，就會有部分同學因為學不會老師所講內(nèi)容而討厭或者害怕上體育課。這就需要體育老師在教學時，為不同層次的學生安排長短不同的學習時間。比如教學生做廣播體操時，一堂課安排學習兩節(jié)廣播體操的教學任務，首先教師完整地演示一遍，然后一個動作一個動作地分解演示，最后采用單獨輔導的形式指導學習困難的學生。需要指出的是，在單獨輔導中，教師要注意自己的肢體語言和激勵話語的使用，讓學生多積累成功的情緒，進而增強他們的自信心和學習興趣。

四、分組教學法

分組教學法在體育快樂教學中扮演著重要的角色。無論是室內(nèi)體育課，還是室外體育課，教師都可以將學生們分成不同的小組，讓各小組之間開展競賽活動或體育知識搶答活動，比賽獲勝者可以得到適當?shù)莫剟睿ǐ@得加分或者小獎品等），這樣可以激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的競爭意識。另外，分組教學對于改善學生學習水平參差不齊的狀況，也是一個良方。教師可以充分發(fā)揮那些“先知先覺”同學的特長，讓他們幫助那些接受知識較慢的同學，形成小組內(nèi)互幫互助，這樣既能節(jié)省教學時間，又能減輕體育教師的工作量，同時同學之間互相幫助，既能減少一些性格內(nèi)向同學的緊張感，又能讓大家在輕松愉快的氛圍中學會做廣播體操。

五、結束語

總之，中職體育教學的方式和方法有很多種，需要體育教師在教學過程中不斷摸索，不斷總結，讓快樂教學為學生們提供一個歡快愉悅的教學環(huán)境。這樣，既能減輕學生的緊張和厭煩情緒，又遵循了教學規(guī)律，使教師越教越愿意教，學生越學越愿意學，眾樂樂，其樂無窮，從而提高體育教學效果。

參考文獻：

[1]杭江鋒.“快樂體育”在中職體育課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2017（11）.

[2]宋杰.快樂教學法在體育教學中的運用[J].承德民族師專學報，2005（02）.