唐艷飛

摘 要：數(shù)學(xué)思想對促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力有很重要的作用。論文中首先闡述數(shù)學(xué)思想的重要性，之后提出數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法，旨在為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新的思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透方法

小學(xué)階段數(shù)學(xué)占據(jù)比重非常大，學(xué)生形成縝密邏輯思維能力，就需要教師在相應(yīng)的教學(xué)實踐中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，這可以有效實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。實際教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮每位學(xué)生的特點以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法，讓學(xué)生可以在一定程度上實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，積極參加各項教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量也會隨之生上升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

數(shù)學(xué)發(fā)展史就是數(shù)學(xué)思想的進步史，也是每一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該具備的思想，數(shù)學(xué)思想也可以理解為數(shù)學(xué)教學(xué)思想具體化表現(xiàn)形式。在感性基礎(chǔ)上認識數(shù)學(xué)學(xué)科事物，是人們對數(shù)學(xué)學(xué)科進行分析、整合和辯證的過程，數(shù)學(xué)思想的主要表現(xiàn)形式就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法方面的根本認識。學(xué)生進行數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)思想是共通的，因此，無論學(xué)習(xí)何種知識都有可能使用到相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容存在本質(zhì)上的不同，一般來說數(shù)學(xué)思想可能對應(yīng)多種數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)知識則對應(yīng)一種數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)，不可能獨立存在，小學(xué)生想要形成相關(guān)的數(shù)學(xué)思想就需要建立在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。另外，不是說學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程一定是有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的，在這個過程中形成的數(shù)學(xué)思想對學(xué)生今后的認知才最有利。

二、數(shù)學(xué)思想滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.重視形成過程、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想。

塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，與日常的數(shù)學(xué)教學(xué)是分不開的，在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該避免傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛自身的手腳，在數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中滲透培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的觀念。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法時，教師就可以用生動的教學(xué)語言為學(xué)生解惑，也可以結(jié)合生活資料實際運用到此知識的內(nèi)容幫助學(xué)生更加具體的了解運算方法，逐漸讓學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)的美。在學(xué)生對一個類型的數(shù)學(xué)知識有一定了解之后，就可以幫助學(xué)生進行總結(jié)、歸納和梳理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想有初步的認知，之后在通過這方面內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)思想有更加深刻的了解。

2.多進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練、讓數(shù)學(xué)思想更加清晰。

數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過程，同時也進行數(shù)學(xué)反思的過程，學(xué)生不斷進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練就可以對數(shù)學(xué)知識形成更加深刻的認知。新課改下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)工作就應(yīng)該不被傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，改正之前教學(xué)過程的錯誤觀念和方法，進而引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想，掌握屬于自身的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生通過不斷對自身已有知識進行訓(xùn)練，提升的不僅是對數(shù)學(xué)的理解和自身的數(shù)學(xué)能力，并且可以對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的整體框架產(chǎn)生屬于自身的認知，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成過程就會簡化許多。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想時應(yīng)該注意以下內(nèi)容；第一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想要有足夠的目的性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想不是一蹴而就的，培養(yǎng)過程應(yīng)該注重方式方法，如果不然可能會產(chǎn)生反效果，導(dǎo)致學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；第二，告訴學(xué)生正確進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方法，數(shù)學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該重點針對解題步驟和知識方法，引導(dǎo)學(xué)生可以通過自身研究認識到問題本質(zhì)，可以從更深層理解數(shù)學(xué)和思考數(shù)學(xué)；第三，學(xué)生進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中，要懂得與教師或者其他學(xué)生進行交流，分享自身的學(xué)習(xí)心得并且學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)心得，這樣有助于學(xué)生認知的更加全面，這也是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的捷徑。

3.整理所學(xué)知識、總結(jié)數(shù)學(xué)思想。

各科學(xué)習(xí)都需要進行總結(jié)歸納才可以幫助自身更好的理解知識，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同理。一個階段的知識點之間往往都存在一定的聯(lián)系，新舊知識點也不是相互獨立的，教師應(yīng)該尋求將這些知識點結(jié)合在一起的方法。例如，教師在開展新知識教學(xué)時，應(yīng)該幫助學(xué)生完成舊知識的鞏固，并讓學(xué)生了解新舊知識之間存在的關(guān)聯(lián)部分，進而讓學(xué)生對一個階段的學(xué)習(xí)在腦海中存在完整框架。教師可以采取類比的方法，這樣學(xué)生就可以更快的掌握新知識，同時完成對已有知識點的鞏固。小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)知識并不是很多，往往課程結(jié)束之后學(xué)生還有一定的時間，在這個時間教師可以重點對數(shù)學(xué)思想進行培養(yǎng)，在潛移默化中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想對自身今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并且要根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想舉出實例，學(xué)生在解題過程中就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想具有實效性，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會重視完善自身的數(shù)學(xué)思想。

將數(shù)學(xué)思想滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的塑造學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維。想要更好的運用這種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身就應(yīng)該具備很強的素質(zhì)，對教材有比較透徹的理解，清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的，在這個環(huán)節(jié)中都注重滲透培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)思想進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這可以給學(xué)生帶來不可估量的好處。

參考文獻：

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