單鵬程

摘 要：小學班主任應不斷地提高自身的綜合素質能力，以身作則，為學生樹立良好的榜樣形象，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建設良好的班風，實現(xiàn)學生的健康成長，以此達到教學管理效果。

關鍵詞：小學班主任；管理方法；班級；措施

一、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關系是進行班級管理的起點

在班級管理過程中，我們經常發(fā)現(xiàn)，教師與學生之間會產生一定的矛盾。特別是任課教師與學生之間，作為班主任，必須做好教師與學生之間的協(xié)調工作。由于受到社會的影響，現(xiàn)在學生都不好管理，經常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當班級中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因為一旦處理不妥，會直接影響班級教學的質量與班級的管理工作。處理此類事件的前提是調查事實的真相。如果問題出在教學問題上，首先，班主任需要做好對學生的解釋工作。其次，教師要與科任課教師進行交談，幫助科任課教師反省，改進教學工作。

平等對待每位學生。學生由于性格、喜好等因素不同，其在學校的變現(xiàn)也會有異。如有的同學擅于動手操作、有的學生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績來評估一個學生是不公平的。班主任在管理班級時切忌用成績來評估學生，要平等對待每位學生，構建融洽的師生關系。

在表揚學生時，不要只表揚成績好的學生，對成績差的學生置之不理；在教育學生時，不要只教育那些成績差的學生，對成績好的學生進行包庇、護短。班主任要因材施教，認真分析每位學生的優(yōu)點和缺點，為構建融洽的師生關系奠定良好基礎，同時也促進了班級管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級，班主任應該多于學生溝通，了解當前學生的心理，注重情感交流，了解他們現(xiàn)在在想什么。積極聽取學生的意見，以學生的建議為突破口，做好班級管理工作，為學生創(chuàng)建一個和諧的學習，生活氛圍，必然促進了學生與教師之家的和睦關系。

二、多加強與學生的溝通交流，用愛心、信心引導學生

小學生因對世界充滿好奇，對未知的東西總是懷著美好的態(tài)度，作為小學班主任更應該做好引導，使小學生樹立爭正確的觀念。小學班主任要做好引導作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關心，愛護小學生們，只有心里裝著學生，以全身心的愛意去教育小學生，小學生才會更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，當小學生們調皮犯錯時，應該慢慢的引導，慢慢的給他說道理，用愛心去關心他們，而不是一味的責怪和打擊，這樣學生們很容易產生厭學、厭師的可能，所以，班主任應該以全身的愛心去關心小學生，幫助他們解決學習和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學生感受到班主任的可親、可信，真正的體驗到老師的愛心。同時，小學生因對很多東西都不清楚，不敢勇敢的去嘗試，怕自己不會或者做錯，這就要求小學班主任要做到積極鼓勵小學生，要充分的信任的他們，告訴他們這件事他們能做到，而且會做得很好，這樣小學生們才對自己充滿信心，能以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神去面對生活和學習。

三、擁有正確的教育觀念，正確的引導學生

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調皮，或者學習成績特別差就放棄該學生，讓其自生自滅，應該平等的對待每個學生，積極鼓勵成績差的學生，讓他們融入到班集體中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

四、引導學生自主管理

1.增強學生自主管理意識。

要確立為學生服務的思想，相信學生，依靠學生，發(fā)揮主導和統(tǒng)帥作用，扮演“導”“扶”角色。如，班主任將班級管理工作計劃與班委會和全體學生討論；班干部由民主選舉；班級管理目標的制定由全班同學共同完成。這樣的班級管理機制使得每個學生都有機會成為班級管理者，班里每一件事都有人負責。

2.制定符合班級管理的制度并嚴格執(zhí)行。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生管理工作中就要有套成熟的規(guī)章制度來對學生進行約束。當然，班級管理制度也不能一成不變，其方法與措施也需要不斷更新。

3.師生共同制定班級管理細則。

在管理中出謀劃策，表現(xiàn)突出者或者說只要積極參與有所貢獻者都要有明確的獎勵尺度，這樣會調動學生的自主性。

五、建設好班干部隊伍

1.活動區(qū)域的豐富性。

每個班應先確立本班的特色，再按照計劃合理劃分區(qū)域，有效利用教室每個空間和角落創(chuàng)設富有教育意義的區(qū)域環(huán)境。學習區(qū)設有：閱讀區(qū)、數(shù)學區(qū)、藝術區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等。班班有特色班班有不同。教師根據(jù)本班的特點與實際來豐富每個區(qū)的材料，能夠給孩子創(chuàng)造更多想象的空間。

2.認真選拔。

班干部承擔絕大部分的工作，是班主任最得力的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的，責任心最強的同學來擔任。班委會的成立要經過一至二周的細心觀察，在觀察、談話、調查、研究的基礎上把學生情況記錄下來，全面細致地了解學生才能掌握學生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點、生活環(huán)境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展開工作。

參考文獻：

[1]張琳.如何抓好小學班級管理工作[J].當代教育發(fā)展學刊，2010，（6）：99.

[2]吳芙蓉.小學班級管理心得[J].素質教育論壇，2010，（9）：77.