余志瓊

摘 要：小學語文的核心素養(yǎng)主要包括閱讀能力、理解能力、寫作能力等，作為一名小學語文教師要著重從這幾個方面入手從而全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。作為教師要重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而引導學生進行高效率的學習。小學語文是語文學習的啟蒙階段，只有培養(yǎng)較為全面的語文核心素養(yǎng)，才能為今后的語文學習打下良好的基礎。

關(guān)鍵詞：小學語文；語文綜合素養(yǎng)；新媒體教學

如何提高學生的語文能力，從整體上來講分為閱讀和寫作這兩大部分，閱讀是寫作的基礎，只有在進行了廣泛的大量的閱讀的基礎上寫作水平才會相應地提高，學會了閱讀就學會了理解一篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法、修辭手法等，而這些都可以很好地被運用到學生平時的寫作當中。寫作需要的是素材和靈感，素材和靈感都來源于生活經(jīng)歷和閱讀，作為一名語文教師要積極引導學生進行廣泛的閱讀，例如可以讓學生每天摘抄一些優(yōu)美的句子和名人名言并且在課堂上進行展示，作為語文教師還要鼓勵學生多寫，只有多寫才能提高寫作水平。

一、借助新媒體打造高效課堂

在小學語文的學習中，老師可以通過借助新媒體來進行趣味性的教學，例如在給學生們講解課本內(nèi)容丑小鴨的時候，課堂導入前可以給學生們展示一段動畫視頻，在動畫視頻播放的過程中可以一邊向?qū)W生提問，本文中的丑小鴨是一個什么樣的形象特征？這篇課文中的中心思想是什么？你是如何看待丑小鴨這一形象的？通過這樣一系列的提問不僅可以提高學生的學習興趣也能很好地活躍課堂氛圍。老師還可以通過讓學生們表演丑小鴨這一故事，如此一來學生對丑小鴨這一形象有了更為深刻和直觀的印象，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教師的學習效率和學習質(zhì)量。老師可以通過定期舉辦寫作競賽，對于寫的好的有創(chuàng)新意識的同學要給予表揚和鼓勵，這樣一來不僅可以激發(fā)學生寫作的興趣也能提高課堂教學的質(zhì)量。作為一名語文教師要不斷努力地提高自身的語文素養(yǎng)，積極參加學校組織的教師培訓，通過閱讀學術(shù)期刊和書籍雜志豐富自己的閱讀經(jīng)歷?？偨Y(jié)新媒體教學的優(yōu)點和缺點在什么地方，在平時的教學中不斷探索并且積極創(chuàng)新

二、提高小學生的閱讀和寫作能力

還可以在上課之前通過讓學生朗讀這些優(yōu)秀典籍的內(nèi)容從而激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣學生才能高效率地學習并且高質(zhì)量的完成學習任務，而老師也能更好地總結(jié)教學經(jīng)驗從而實施具體的科學的教學方案。老師在講解一篇文章的時候可以通過穿插故事、播放音樂或者影視劇激發(fā)學生的學習興趣。老師在講解成語這一知識點的時候可以讓學生自由組隊進行成語接龍，這樣一來學生在玩游戲的過程中感受到了學習的樂趣也能更好更深刻地學習成語知識。老師還可以通過讓學生在課堂上大聲的充滿感情的整齊的朗誦一篇文章，這樣一來不僅能提升學生的學習信心也能很大程度的活躍課堂氛圍。老師在引導學生進行閱讀的過程中可以讓學生在一段話或一句話旁邊標注下來哪些是不懂的哪些是重點難點，通過這樣的方式不僅可以提高學生的閱讀效率也能提高解題速度，例如先略讀一遍文章再細讀一遍文章中重要的部分，要引導學生在閱讀的時候注意力一定要集中，要進入到作者營造的世界當中去，靜下心去感悟作者想要表達的思想與情感是什么。正如“閱讀是人類進步的階梯”，提高閱讀能力不僅可提高解題效率還能提高理解能力。

三、全面培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)

作為一名小學語文教師，在引導學生提高閱讀能力的同時還要注重全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。閱讀是提高語文素養(yǎng)的基礎，在進行了高效率的閱讀之后還要注重提高學生的寫作能力，寫作能力提高的途徑不止一種，但是多寫多練就是最好的方法。作為一名小學語文教師，要積極引導學生去感悟生活，生活是寫作最好的素材，在平時的課堂教學中老師要向?qū)W生傳遞一種觀察生活、感悟生活的思想，對于寫的好的有進步的學生要給予表揚，要注重引導學生觀察生活并且學習寫作技巧，小學語文還包括古詩詞的學習和賞析，老師在講解這一章節(jié)時可以通過讓學生大聲朗讀詩詞，在朗讀的氛圍中感受詩詞的優(yōu)美和傳統(tǒng)文化的魅力。老師還可以通過舉辦一些傳統(tǒng)文化知識競賽，讓每一名學生都參與到課堂教學中來，讓學生真正成為教學的主體，只有這樣，老師才可以與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學生的學習情況，如果學生進步了就要給予表揚，退步了就要與學生進行積極的耐心的溝通，給予鼓勵和建議，這樣一來，學生感受到了老師的關(guān)心也會積極的總結(jié)經(jīng)驗并且多跟老師溝通。

老師是一名辛勤的園丁，通過每個學期舉辦的家長會，老師可以了解到學生課外的學習情況，在與學生家長交流的過程中也可以更好地了解學生的興趣愛好和性格特點等，老師可以在結(jié)合學生具體情況的這些基礎上進行更好的備課和課堂教學。其次，例如在講解寓言故事亡羊補牢這一內(nèi)容時，老師應該先解決閱讀上的問題，在解決閱讀問題之后要積極引導學生去思考這則寓言想要表達的意思是什么？對于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習有哪些啟發(fā)？如此一來，不僅可以很好地提升學生的語文核心素養(yǎng)，也能從很大程度上提高老師的課堂教學效率。

參考文獻：

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