白月輝

摘 要：現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展較快，在教學(xué)中各類教學(xué)法得到有效實(shí)踐應(yīng)用。案例教學(xué)法是以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，目前在各個階段各類教學(xué)科目中得到廣泛應(yīng)用。目前將案例教學(xué)法融入到藥物化學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育具有重要作用。本文對案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，旨在提升藥物化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動新時期教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 藥物化學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

目前我國高等教育中存在諸多問題，比如教學(xué)方法和教學(xué)觀念較為落后?，F(xiàn)階段我國社會各個領(lǐng)域發(fā)展較快，對于人才的綜合要求較高，所以教學(xué)方法的優(yōu)劣對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。案例教學(xué)法是借助實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，此類教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中具有良好成效，當(dāng)前在教育中得到廣泛應(yīng)用。將案例教學(xué)法融入藥物化學(xué)教學(xué)中具有重要意義，教師根據(jù)教訓(xùn)內(nèi)容通過案例教學(xué)法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠從案例中學(xué)習(xí)，掌握更多學(xué)習(xí)知識。

一、案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

1.案例教學(xué)法的基本理念能夠適應(yīng)藥物化學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)以及制藥工程相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)課程，課程涉及多個教學(xué)方面內(nèi)容，其中有藥物的發(fā)展、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)、藥理作用等，其中應(yīng)用的領(lǐng)域較為廣泛，在教育新時期各項(xiàng)內(nèi)容更新速率較快。綜合以上特點(diǎn)，致使目前藥物化學(xué)需要以基礎(chǔ)教材展開教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求適度拓展。教學(xué)課堂上需要明確學(xué)生的主體地位，從教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在探究各類問題時，加深對問題的理解與記憶，全面提升學(xué)習(xí)積極性，能夠革新傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

2.案例教學(xué)法符合藥物化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

藥物化學(xué)教學(xué)與其他專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在一定差異，旨在培養(yǎng)藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多個學(xué)科的綜合性人才，學(xué)生畢業(yè)之后能夠從事藥品管理、經(jīng)營、生產(chǎn)等多個方面的工作。所以當(dāng)前藥物化學(xué)教學(xué)需要著重突出實(shí)踐性和應(yīng)用型的特色，這也是現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的主要方向。通過案例教學(xué)法，能夠有效補(bǔ)充教材內(nèi)容中缺失的部分，在講解理論知識時，能夠適度講述學(xué)科相關(guān)的知識以及發(fā)展動態(tài)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力具有重要作用[1]。

二、案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

1.整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次案例教學(xué)

1.1 目前藥物化學(xué)課程內(nèi)容較多且復(fù)雜，實(shí)際涉及的范圍較廣，需要對知識體系進(jìn)行全面梳理，這樣才能使得教學(xué)中所采用的各項(xiàng)資料能夠全面反映出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。可以根據(jù)藥物化學(xué)知識體系內(nèi)容將教學(xué)分為不同階段，其中主要有藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)、基礎(chǔ)知識應(yīng)用教學(xué)、藥物設(shè)計(jì)、新藥物發(fā)展趨勢。然后教師再根據(jù)不同的教學(xué)層次設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)案例，對于基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，教師可以選取趣味性案例，所選的資料需要以各類藥物實(shí)際發(fā)展實(shí)例為主。比如抗瘧藥中介紹了青蒿素發(fā)現(xiàn)背后的故事，在學(xué)習(xí)普萘洛爾時，教師可以融入藥物發(fā)明者獲取諾貝爾獎時候的資料。在講述麻黃堿時，能夠穿插社會熱點(diǎn)關(guān)注的感冒藥制毒事件。在學(xué)習(xí)激素類藥物時，列舉學(xué)生感興趣的興奮劑事件。通過此類學(xué)生感興趣、喜聞樂見的實(shí)例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

1.2針對藥物臨床應(yīng)用以及生產(chǎn)方法這一層次的案例教學(xué)，可以設(shè)定問題型案例教學(xué)。在藥物化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過引入具體實(shí)例，然后根據(jù)實(shí)例為學(xué)生設(shè)置不同問題。讓學(xué)生能夠帶著問題參與到學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)踐探究，加深學(xué)習(xí)印象。比如在教學(xué)解熱鎮(zhèn)痛藥時，在教學(xué)課前為學(xué)生引入具體實(shí)例，比如一名四歲男孩由于誤食了乙酰氨基酚，在醫(yī)院經(jīng)過洗胃之后還需要進(jìn)入下一階段治療。再提出具體問題，那么大量服用乙酰氨基酚之后會產(chǎn)生什么樣的毒副作用，產(chǎn)生的主要機(jī)制是什么？洗胃之后還可以采取什么樣的治療方案？對每個藥物介紹時都通過此類教學(xué)案例，提出問題之后讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，讓學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識，提高對藥物研究的全新認(rèn)識[3]。

1.3針對藥物設(shè)計(jì)可以選用典型案例教學(xué)，在藥物化學(xué)教學(xué)課堂上，教師對已有的典型藥物對學(xué)生進(jìn)行講解。在講解過程中需要融入教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生理解重要知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講述他汀類藥物發(fā)展過程、紫杉醇的發(fā)現(xiàn)過程等，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生展開積極討論，從而培育學(xué)生的藥物創(chuàng)新意識。對于各類新藥的發(fā)展趨勢，可以選用研討式案例教學(xué)，由于現(xiàn)階段我國醫(yī)藥科技發(fā)展較快，市場上各類藥物更新速率較快，教師可以讓學(xué)生通過課后時間搜尋新上市的藥物，在課堂上通過報告的形式分析藥物化學(xué)原理以及對我國今后新藥的研發(fā)有哪些參考價值，讓學(xué)生對各類資料進(jìn)行整理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]。

2.案例教學(xué)法具體應(yīng)用中的思考

通過案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中逐步接受此類新型的教學(xué)方法，學(xué)生教學(xué)參與度逐步提升，能夠根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極收取資料。培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，通過多渠道資源解決學(xué)習(xí)中的難題。通過查閱資料的方式拓寬了學(xué)生的知識面，加深了對教材內(nèi)容的理解。此外在藥物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對于教師教學(xué)能力也是極大考驗(yàn)，需要投入更多精力。案例實(shí)際來源受到限制，很難從根本上反映出課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。所以，當(dāng)前需要將案例教學(xué)法作為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充形式，不能作為主體教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容適度融入案例教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前藥物化學(xué)教學(xué)中通過案例教學(xué)法具有重要意義，能夠有效革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，共同參與到教學(xué)過程中，使得教學(xué)效率有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]顧軍，崔穎，李建宇等.系統(tǒng)案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（5）：103-104.

[2]李靈芝，崔穎，張麗等.案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（8）：112-113.

[3]王琳，肖懷.案例教學(xué)在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國藥業(yè)，2011，20（24）：18-19.

[4]王世盛，高志剛，宋其玲等.藥物化學(xué)教學(xué)中多層次案例教學(xué)法的運(yùn)用初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（15）：114-115.

[5]李良春，孫榮琴，黃毅等.熱點(diǎn)案例在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].廣州化學(xué)，2016，41（3）：77-79.