潘越

摘要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式，培養(yǎng)士官的學(xué)習(xí)能力對(duì)于實(shí)施能力教育，培養(yǎng)科技人才具有重要意義，并將極大地影響士官教學(xué)的現(xiàn)狀。使教員以教學(xué)為主變成士官以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

近幾年來，信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展和進(jìn)步，并且在不同的方面對(duì)我們的日常生活方式和思維方式等都有所影響，使得我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)也都相應(yīng)地出現(xiàn)了一系列的變化。開展科學(xué)教育是能力教育的客觀要求，也是培養(yǎng)高能力人才的一個(gè)必然選擇。在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教員有意設(shè)地運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，不但可以為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，同樣也可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，從而提升科學(xué)教員的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。

1 優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代信息技術(shù)一直都具有隨意界面交互以及靈活互動(dòng)等的功能，因此，教員可以利用計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的聲音以及顯示屏上的畫面，根據(jù)教育教學(xué)需求來實(shí)施主動(dòng)地調(diào)控，實(shí)現(xiàn)快捷交互。計(jì)算機(jī)自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機(jī)或錄音機(jī)因?yàn)榈够夭シ哦霈F(xiàn)的教學(xué)中斷，有效避免了學(xué)員注意力的分散，使得教員能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行更加主動(dòng)地控制，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對(duì)話這種方式，不僅改變了教員單一講述的形式，與此同時(shí)，還為士官提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，能夠有效提升士官的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出自身所具有的主體性，和多媒體實(shí)現(xiàn)雙向交流。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)員愿意學(xué)

科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)員的知識(shí)能力為宗旨，提倡探究式學(xué)習(xí)，學(xué)員有探究的欲望，“愿意學(xué)”是探究式學(xué)習(xí)的第一步，而學(xué)員能否愿意學(xué)決定于有無學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)、聲像并茂、音形兼?zhèn)涞木唧w情境，易于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)員由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

由于學(xué)員知識(shí)面窄，理解能力不強(qiáng)，很難進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，必須借助于形象直觀的材料來充實(shí)教學(xué)，而多媒體正是最好的載體，利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫然后用畫面展示。由于信息技術(shù)多媒體的介入，增加了教學(xué)的感染力，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。

3 利用信息技術(shù)克服室外考察的困難，幫助學(xué)員直觀有序地認(rèn)識(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律

教學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學(xué)教學(xué)常用的方法。利用信息技術(shù)可以解決室外考察的困難，還可以設(shè)讓一些課件來幫助學(xué)員直觀有序認(rèn)識(shí)知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象概念。使課堂的交流生動(dòng)、形象，更重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)合信息技術(shù)豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)中，教員照本宣科講解吃力，學(xué)員學(xué)得枯燥無味沒有一點(diǎn)興趣。然而，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)資源所具有的豐富性和開放性，改變了課程資源的觀念，課程資源的載體不再是單單的書籍、教材，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。因此，如果通過多種渠道，把各種教育資源組織起來，拓展豐富教學(xué)資源，把過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，把信息資源帶到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于課堂和書本，而是走出課堂、走出學(xué)校、走出大山，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案，培養(yǎng)了學(xué)員的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。

5 結(jié)束語

總之，在科學(xué)教學(xué)中，只要我們正確認(rèn)識(shí)教育規(guī)律和學(xué)員認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，掌握和正確運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大知識(shí)的存儲(chǔ)量，更新教育觀念，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教材的整合，落實(shí)新的課程數(shù)學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)，把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，定能有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)起，軍隊(duì)院校士官教育若干問題研究[J].繼續(xù)教育，2016，（04）：7-9.