李勝華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機技術(shù)逐漸被應用在各個領域之中，因此各個高職院校也逐漸開設了計算機課程，為社會輸送源源不斷的計算機人才。目前高職院校計算機教學中普遍存在的問題就是教學方式較為落后，與現(xiàn)實之間有一定差距。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應該加強對高職院校內(nèi)計算機教學的改革工作，提出具有針對性的實施方法?；诖?，本文將對高職計算機教學改革的重點及實施路徑進行簡明的分析。

關鍵詞：計算機教學；教學改革；高職院校

引言：

隨著基礎教育的不斷普及，高職教學的發(fā)展也逐漸邁向一個新的高度。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展促使各個高職院校逐漸開展計算機專業(yè)的教學，培養(yǎng)出計算機專業(yè)人才。此前高職院校在課程設置上一般都是參考普通高校計算機專業(yè)的課程體系模式，以傳授理論和掌握知識為主要的教學目標。但是就實際的市場情況來看，一位地模仿高校課程體系進行高職教學的話并不符合實際需求，培養(yǎng)出來的人才普遍水平不高，不能完全承擔目前社會中的壓力。因此，當前高職院校中的計算機教育必須要走上改革的道路，促進教育體系與市場需求相一致。

一、存在的問題

（一）學生基礎較差

由于我國教育制度的層層選拔機制，大多數(shù)高職院校的學生普遍都是數(shù)輪選拔之后被淘汰下來的，因此這些學生對知識的接受能力可能較大，某些學生在思維上很難接受計算機這門抽象性較強的技術(shù)，想象力顯得明顯不足[1]。并且這些學生從小都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此自制力表現(xiàn)的尤為差。

（二）盲從高校的教學制度

由于高職院校在我國發(fā)展時間較短，因此針對高職課程設置的研究較少，大多數(shù)院校都是直接照搬高校的教學制度，沒有與本校學生和社會需求相結(jié)合，因此課程設置上明顯科學性不足。此外，教師的水平也明顯與目前網(wǎng)絡時代之間的差距較大，學生只是一味地接受知識，而在實踐動手能力方面比較欠缺，總體來說教育水平不高。

二、教育改革重點

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

由于計算機技術(shù)屬于一種對實踐能力要求較強的技術(shù)，因此必須要將教學重點從理論轉(zhuǎn)移到實踐上來，尤其是針對高職院校的學生來說，他們在理論建設方面與本科院校學生相比沒有明顯的優(yōu)勢，因此必須要在教學中重視實踐的作用。此外，在教材選擇方面要注意教材的針對性和實用性，盡量脫離出高校計算機教育的模式，創(chuàng)新出獨屬于高職院校的課程體系，并且促進學生的創(chuàng)新能力，與市場接軌[2]。

（二）以學生為主體

在高職院校進行計算機教學的時候，必須要集中凸顯出來學生的主體地位，引導學生在實踐中培養(yǎng)出來創(chuàng)造力和自主性，培養(yǎng)學生學會自省的能力。同時教師也要發(fā)揮出來自己的引導作用，設計出合理的課堂，選擇合適的學習項目。教師在教學過程中必須要將社會實際情況引入到課堂之中，學生在校學習期間也能對社會有一定的了解。

（三）制定合理的教學計劃

上文提到，高職院校的教學必須要以學生為中心，那么在制定教學計劃的時候必須要集中體現(xiàn)這一點。由于學生之間學習水平差異較大，并且普遍學習能力較差，那么教師必須要進行具有一定針對性的教學，可以制定出多元化的教學計劃和教學周期，使得不同特點的學生都能夠達到社會對人才要求的基本水平[3]。

（四）加強專業(yè)水平的建設

由于目前高職院校大環(huán)境影響，很多學校都把教學的重心都放在了考證上面，因此教學內(nèi)容具有一定的應試性，專業(yè)性不強，學生僅僅是為了應付考試學習一些計算機知識，但是沒有考慮到日后長遠的發(fā)展。因此高職院校在計算機教學改革的時候必須要設立出較為理性的教學目的，使得學生能夠掌握長遠的專業(yè)技能。

（五）提高硬件設施質(zhì)量

某些高職院校之中仍舊受限于原先的教學模式，并且國家投入不足，因此學校里計算機教學的硬件設施明顯落后，使得教學質(zhì)量或多或少受到影響，某些授課活動也會相應受到限制。很多高職院校的機房普遍比較落后，且計算機里搭載的程序也不符合教學的需求，使得教學質(zhì)量大打折扣。另外還有些院校未能對設備進行及時的保養(yǎng)和維護，導致某些設備出現(xiàn)故障之后無人維修，造成嚴重的資源浪費，學生的學習質(zhì)量勢必會受到影響。

三、改革路徑分析

（一）改變師生之間的教學關系

此前的教學模式中都是教師占主導，學生服從教師的教授，而新的教育環(huán)境中必須要求要將學生置于教學的中心地位，尤其是針對高職院校的學生，必須要明確“學生為主，教學為輔”的教育原則[4]。在改革工作中，首先就是要提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)水平，這是改革的重中之重，只有教師的水平提高了，學生的受教育質(zhì)量才會得到根本的保障。對于在職的教師，必須要對其進行定期的培訓，并且進行考核，使得教師也能夠堅持不斷學習，不斷增強自身的專業(yè)水平，了解社會對高職人才的實際需求，并且掌握最新的網(wǎng)絡計算機知識，幫助學生不斷提高自身水平，做到理論與實踐相結(jié)合，使得學生能夠在掌握知識的同時了解社會。

（二）注重培養(yǎng)學生的實踐能力

計算機知識的最終目的是為了應用在實際的操作之中，學生在高職院校學習的目的就是掌握熟練的技術(shù)，培養(yǎng)較強的操作能力。因此高職院校在改革的時候必須要教學重點放在實踐能力的培養(yǎng)之上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，給予學生足夠的創(chuàng)造空間，為學生提供豐富的學習資源等等。

四、結(jié)束語

高職院校在教學改革的道路上首先就是要明確自身的定位，采取與之相符的措施，并且落實改革重心，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，這對于提高學校的辦學能力有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]周艷艷. 高職計算機教學改革的重點及實施路徑分析[J]. 中國管理信息化， 2016， 19（17）：240-241.

[2]楊霞. 高職計算機教學改革的重點和實施路徑分析[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育， 2014（22）：324-324.

[3]武獻宇， 唐彧. 高職計算機教學改革的重點及實施路徑探討[J]. 才智， 2017（29）：149-149.

[4]鄧懷勇. 試論高職計算機基礎教學改革的重點及實施路徑[J]. 小作家選刊：教學交流， 2014（10）.