吳泉清

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學教學的基礎。中學化學實驗教學要注重激發(fā)學生的學習興趣，要做到不拘泥于教材，鼓勵學生多做與生產、生活緊密聯系且又與教材內容相關的這一類實驗，并開展家庭實驗和社會調查，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這也是中學化學實驗教學的出發(fā)點和切入點。

關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新精神；興趣；教材

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.068

創(chuàng)新是一個民族的靈魂是國家興旺發(fā)達的不竭動力，當今社會的競爭說到底是人才的競爭。我國已進入了全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設的新的發(fā)展階段，各行各業(yè)的發(fā)展中正需要許許多多的具有創(chuàng)新能力和開拓進取精神的綜合型高素質人才，而學校是培養(yǎng)這些人才的重要陣地，教師則是組織者、領導者，在教育教學過程中起著主導作用，負著重要而又特殊的歷史使命。教師在教育教學實踐中，必須結合教材具體內容，聯系生產和生活，精心設計教學各個環(huán)節(jié)，積極引導學生思考問題，提出問題、解決問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要手段和方法。

一、培養(yǎng)學生濃厚的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！币簿褪桥d趣是一個人對某一學科，某種生產技術學習和鉆研的前提保障。沒有興趣一個人要干好某件事幾乎是不可能的?；瘜W是建立在以實驗為基礎之上的學科。在化學教學中，以實驗為手段是培養(yǎng)學生探索、發(fā)現新事物的重要方法和可靠的手段?；瘜W實驗的特點是具有直觀性和趣味性。學生在具有直觀性和趣味性實驗中自然會產生濃厚的興趣。有了這種濃厚的興趣，自然會激起他們的求知欲望，并去積極思考問題。這時，緊緊抓住學生的積極思維，積極引導學生分析產生這些現象和結果的原因，以及還可能會出現什么情況。如果我們改變實驗方法、實驗途徑和實驗手段，其現象和結果又如何呢？在師生問積極共同探討的氛圍中。學生不難找到實驗中的錯誤之處。不足之處和優(yōu)點，以及如何去改進，以期達到最佳效果。這樣，學生的思維方式就會跳出原有的知識圈，積極調動各種信息，充分發(fā)揮想象力，用不同的思維方法以不同角度、不同途徑去推測、想象、假設；通過知識、觀念、方法的重新組合。找出更多、更好、更新的解決問題的方法。這對他們今后在生活和工作實踐中起著至關重要的作用。

二、不拘泥于教材

在化學的實驗教學中，不拘泥于教材也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個切實可行的好方法。化學教材上的實驗大多數是驗證性實驗，而且實驗原理、實驗步驟、實驗儀器和試劑；注意事項都規(guī)定得清清楚楚，明明白白，給人的感覺是似乎不這樣或那樣就不行，對學生尤其如此。當然這是先輩們通過多年的實踐積累下來，也許最具有代表性，但不一定是最好的。我們不妨在實驗教學中大膽地改一改。比如：H2與Cl2混合后在強光照射下發(fā)生爆炸的實驗，給學生演示時用高一化學教材上的實驗方法肯定沒錯，但我們如果改用排飽和食鹽水在同一塑料瓶或同一支試管中先收集一半C12再收集另一半的H2，用鎂條燃燒的強光引爆，操作起來，既簡單方便而又安全可靠。同時，將教材中的驗證性實驗改為探究性實驗；比如，已知氫氧化鎂在水中存在如下溶解平衡：Mg（OH）2（s）（此處是去回單箭頭）Mg2++20H-，氫氧化鎂能容于氯化銨溶液中，其原因可能有兩種，一種是因為OH-與NH4CL電離出的NH4+結合生成NH3·H20而破壞溶解平衡使之溶解；另一種原因是NH4CL水解呈酸性，OH-與H+結合生成H2O而破壞平衡使其溶解。究竟是什么原因呢？積極引導學生從Mg（OH）2的溶解平衡和NI4CL的水解平衡。以及平衡移動的原理進行分析，用實驗方法就不難找出答案。

三、多做與生產、生活緊密聯系且又與教材內容相關的這一類實驗

化學又是一門實踐性和應用性很強的科學，化學知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面， 讓學生多做與生產、生活緊密聯系且又與教材內容相關的實驗，可以讓學生實實在在地體會到化學知識與生活的緊密聯系。

例如，在教給學生安全知識后，可以大膽地讓學生自己設計并完成實驗，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學生在實驗中自然會體會到，同一實驗結論可從不同的實驗途徑獲得；不同的實驗可用相似的方法去處理。比如，氫氧爆鳴實驗。我們知道，H2和02按體積比為2∶1混合時，點燃爆炸的效果最好。如何收集2∶l的混合氣呢？在教學實踐中，我讓學生進行大膽的設計，在注意安全的情況下進行大膽的實驗。同學們想出了許多好方法，并都獲得了成功。如果條件允許的話，還可讓學生接觸一些前沿科學實驗，更能激起學生的求知欲望。這樣，教師在實驗教學中自然而然就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、開展家庭實驗和社會調查

開展家庭實驗和社會調查也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。家庭實驗的特點是不受時間限制，學生心理比較寬松。可以反復實驗，直到滿意為止。開展社會調查，可使學生了解諸如環(huán)境、衛(wèi)生、醫(yī)療、工農業(yè)生產、國防建設等方面與化學相關的知識。比如：針對環(huán)境問題、能源問題、衛(wèi)生問題讓同學們展開一次社會調查。從收上的調查報告中看出，同學們還真發(fā)現了許多新問題，還提出了解決方案。如水泥廠、紙廠產生的污染特別嚴重，提出要政府幫助水泥廠更新設備，實現無塵生產。關閉紙廠，因為他們調查了紙廠的經濟效益不但不可觀，而且產生的污染使其旁邊的一條小河中的水生動植物幾乎絕跡。

總之，教學有法，但無定法。在化學的實驗教學中，教學方法很多，但目的只有一個，就是營造輕松、平等、和諧的氛圍，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，啟迪學生勤于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，使學生在今后的人生歷程上，為我國的現代化建設、中華民族的復興添磚加瓦。

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