崔鳳娟

【摘要】在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)文化氛圍，營造書香校園，增強文化底蘊。學(xué)校提供的大閱讀平臺，怎樣才能利用好？在不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的情況下，如何把語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合起來，加大學(xué)生課外閱讀量，讓全體學(xué)生都能多讀書，讀好書？這是每個語文老師都在思考的問題。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 誦讀 閱讀

為了能全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，各學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)文化氛圍，營造書香校園，增強文化底蘊，來形成本校的特色教育。我們臨山小學(xué)實施“美讀美寫工程”，為了方便學(xué)生借閱，每班還設(shè)立了連廊書櫥，這也成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校提供的大閱讀平臺，怎樣才能利用好？在不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的情況下，如何把語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合起來加大學(xué)生課外閱讀量，讓全體學(xué)生都能多讀書，讀好書？這也是每個語文老師都在思考的問題。結(jié)合近幾年的工作，談?wù)勛约涸诤粚嵳n外閱讀提高小學(xué)生語文素養(yǎng)方面的一些做法。

一、利用好校本課程

自2006年起，我校就開始實施“美讀美寫工程”，把經(jīng)典古詩文誦讀、現(xiàn)代文閱讀和寫字設(shè)為校本課程。“四書五經(jīng)”“和諸子百家”的經(jīng)典名篇已編入我校校本教材，根據(jù)學(xué)生年齡段特點，分年級編寫了六冊《國學(xué)經(jīng)典》，每年級一冊。國學(xué)經(jīng)典誦讀在素質(zhì)教育中有著獨特的魅力，它不僅增長學(xué)生才智、陶冶學(xué)生性情，還能對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育。以一年級為例，一年級的孩子一學(xué)年以背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主。《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》是古代文學(xué)的經(jīng)典叢書，是人類智慧的源泉，蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏。背誦這些永恒的經(jīng)典名篇，會對他們一生產(chǎn)生極其重大的影響。因此我把誦讀《國學(xué)經(jīng)典》作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的第一步。每天7：50我會和學(xué)生一起簇擁著先賢圣哲，聆聽著至理名言，觸摸著中華民族豐厚的文化積淀。保障好每天10分鐘古詩文誦讀時間，足以讓懵懵懂懂的孩子知道如何孝敬父母、尊敬長輩、講究信用……漫步教室走廊，你會被那朗朗的誦讀聲所吸引，那種童聲古韻，讓人駐步，使人流連。

二、不忽視地方課程

《傳統(tǒng)文化》是山東省開設(shè)的地方課程之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪有不可忽視的作用。引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。因此，可以把學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化》作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的第二步。有一次在上區(qū)里的公開課，是欣賞誦讀李商隱的《無題》詩。這首詩寫愛情心理，作者在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神。學(xué)生在一曲《昭君怨》的配樂中誦讀：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘……深沉的感嘆，別離的苦痛同學(xué)們讀得入情入境。還有一次是欣賞誦讀諸葛亮的《誡子書》。依稀記得開場白：中國是一個有著五千年歷史的文明古國，在它源遠流長的歷史長河中出現(xiàn)過不少光耀千古的巨人，諸葛亮就是其中一顆璀璨的明珠。說說你心中的諸葛亮是什么樣子的？（才華橫溢、足智多謀、軍事家、政治家）的確，諸葛亮知天下，擅謀略，這在他對兒子的教育中也可見一斑，今天讓我們一起走進他的誡子書，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。一堂課學(xué)生不僅誦讀了誡子書，還以“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！弊鳛榱俗约旱淖毅?。

三、上好大閱讀課

學(xué)校為師生提供了兩個大閱覽室，每個閱覽室的圖書是根據(jù)學(xué)生年齡特點配備的，老師每周都可以帶著學(xué)生到閱覽室上課。因此，讓學(xué)生走出課本，進行課外大閱讀和做好閱讀積累作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的第三步。在大閱讀課上，可以選擇各類文章引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，教他們?nèi)绾巫龉P記，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。有的學(xué)生不僅摘抄了好詞佳句、精彩片段，還配上了精美的圖畫，一本本讀書筆記，承載著一個個豐富多彩的世界。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句。為了調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，也可以經(jīng)常利用課前3分鐘進行詞語接龍，妙詞佳句誦讀比賽等活動。學(xué)生的才華得到了肯定，讀書、積累的欲望才更加強烈。

四、做好圖書室借閱工作

圖書室是學(xué)校的一個重要組成部分，是學(xué)生課外閱讀的主要場所，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的第二課堂。因此，可以把借閱圖書作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的第四步。那么，如何提高學(xué)生的借閱率呢？教師可以經(jīng)常到圖書室借閱一些學(xué)生比較感興趣的圖書在班級內(nèi)范讀。當讀到《木偶奇遇記》里皮諾曹掉進一只大鯨魚的腹中的時候，學(xué)生正聽得津津有味，這時候便戛然而止，學(xué)生讀書的欲望馬上被勾起，于是告訴他們這些書在圖書室都能借閱到，學(xué)生們便會爭先恐后的去圖書室借閱。也可以把推薦的書目打到屏幕上，哪一組的同學(xué)上課表現(xiàn)好了，下課的時候就可以去借閱，能第一批去借閱的同學(xué)，總是雄赳赳氣昂昂地走出教室，羨煞了其他的同學(xué)?，F(xiàn)在每學(xué)一課，都可以拓展一些相關(guān)書籍，大大增加他們的知識面。比如，在學(xué)習(xí)《在大海中永生》一文時，學(xué)生對鄧小平的認識還是比較少，課前推薦學(xué)生去圖書室借閱關(guān)于鄧小平小時候故事的書籍。通過讀課外書，學(xué)生了解到鄧小平從小就是一個心地善良的孩子，特別關(guān)心窮苦孩子。所以在讀到“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”這一句時，學(xué)生飽含深情，眼神中充滿對鄧小平的愛戴、崇敬之情。看來只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，才能全面促進語文教學(xué)。

五、大力提倡親子閱讀活動

學(xué)校為學(xué)生提供了一個書香校園，讓每一位學(xué)生都能隨時拿起一本書，暢游在知識的海洋中。其實家長也可以為孩子營造一個書香家庭，一個簡易的書櫥，一個溫馨的角落。當孩子讀書的時候，我們可以關(guān)掉電視機，放下手機，安安靜靜的陪著孩子讀一會書。這樣既為孩子營造了讀書氛圍，也為孩子做出了榜樣。當然每個家庭的文化底蘊不同，選擇的書目也可以不同。我們可以讀一讀關(guān)于家庭保健的書，菜譜，手工制作，生活小常識等雜志類的書；也可以和孩子共讀一本書，一起討論故事情節(jié)，說說對故事中人物的不同看法。特別是像《水滸》《三國演義》之類的名著，里面有很多的生僻字，不理解的詞，這更需要家長的配合，一起查字典，一起查閱相關(guān)資料，這樣孩子讀起來興趣會更濃，父母和孩子間的感情也會更深。這學(xué)期，我班殷煜翔同學(xué)評為區(qū)級書香少年，并授予他們一家書香家庭稱號。學(xué)校每學(xué)期都有必讀書目的讀后感征文活動，書海泛舟手抄報評比等活動。父母是孩子的第一任老師，如果你能讓閱讀伴隨著孩子一起成長，這是多么有意義的一件事。

著名學(xué)者朱永新先生說：“我們一直認為閱讀問題是中華民族面臨的最嚴重的問題之一。如果不再重視閱讀，再不建書香校園，進而推動書香社會，我們這個民族的前途和命運就是值得擔(dān)憂的?！钡拇_，從大處著眼，閱讀關(guān)系到未來國家的競爭力；從小處看，閱讀是一個生命健康成長不可缺少的要素。而語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程，我們理應(yīng)抓住孩子的記憶黃金期，讀千古美文頌歷代華章。最是書香能致遠腹有詩書氣自華，在臨山小學(xué)的特色教育下，在老師的精心引導(dǎo)下，孩子們堅持不懈博覽群書，一定能提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]崔巒.小學(xué)語文教學(xué)論.中國人民大學(xué)出版社.

[2]江瑞相.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的探究及反思[J].科學(xué)大眾，2007.

[3]竇桂梅.優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的一件事.中國青年出版社，2007.

[4]方智范.語文教育與文學(xué)素養(yǎng)[M].廣東教育出版社，2005.