阿拉坦珠拉

【摘要】圖譜應(yīng)用于音樂教學(xué)中，它是一種視覺符號，它可以把音樂直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來而圖譜是音樂教學(xué)活動中經(jīng)常運用的輔助教學(xué)工具，它可以把音樂材料簡單化、形象化、直觀化。教師在音樂教學(xué)中有效地應(yīng)用圖譜能在節(jié)奏訓(xùn)練中幫助幼兒形成良好的節(jié)奏意識；能在歌曲學(xué)唱中幫助幼兒建立優(yōu)良的旋律概念，輕松理解記憶歌詞、巧妙解決節(jié)奏的難點、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂教學(xué) 圖譜 激發(fā)興趣

一、問題的提出

幼兒園教師所面對的教育對象都是3-6歲的幼兒，他們的思維方式主要是直觀形象思維，這就導(dǎo)致在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了“一節(jié)唱歌教學(xué)活動下來，孩子們歌詞還記不住，更談不上有表情、有感情的演唱了”。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現(xiàn)狀，于是，我便逐漸嘗試著把圖譜應(yīng)用于音樂教學(xué)中，它是一種視覺符號，它可以把音樂直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來。那么，如何把圖譜有效性的應(yīng)用在音樂教學(xué)活動中呢？

二、解決問題的策略與措施

（一）圖譜教學(xué)在各種音樂活動形式中的有效運用

1.圖譜在唱歌活動中的有效運用

在唱歌活動中，圖譜發(fā)揮著非常重要的作用，它可以幫助幼兒記憶歌詞、了解掌握歌曲的情感，如中班歌曲《爸爸媽媽愛我》，我將歌詞和圖譜有機結(jié)合，如“愛我你就親親我”，我就用畫有一個紅紅的嘴巴來表示；“愛我你就夸夸我”，就用大拇指來表示，“愛我你就抱抱我”就用雙手來表示，當(dāng)幼兒理解這些圖譜的含義后，在接下來有類似圖譜出現(xiàn)的時候，他們很自然地將知識進行遷移，容易而有趣，幼兒還能看著圖譜隨音樂優(yōu)美的唱和有節(jié)奏的說。這些都能充分體現(xiàn)圖譜唱歌活動中的有效運用。

2.圖譜在韻律活動中的有效運用

韻律活動作為一種以人體動作表現(xiàn)的藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)。我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在開心時都會手舞足蹈的表達自己的情感。而韻律活動又恰好符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點，我利用圖譜為載體，向幼兒傳授韻律活動的精髓。在中班韻律活動《扭秧歌》中，我先請幼兒觀察老師的幾個動作，如走十字步，雙手隨身體的搖擺，左右甩綢帶等，然后再將動作用圖譜表示出來，結(jié)合音樂，讓幼兒邊聽音樂邊看著圖譜進行韻律活動，使整個活動變得輕松而簡單。

3.圖譜在打擊樂活動中的有效運用

我們平時使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對于認(rèn)知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此，我根據(jù)不同年齡段孩子們的理解程度專門設(shè)計了一些生動、形象的圖形符號來代替。例如：在小班打擊樂活動中，小鈴用“，”來表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱，表示串鈴的用來表示，用線的長短來表示樂句的長短，木魚的用“，”表示，同時，這些不同的抽象符號也區(qū)分了音樂性質(zhì)的不同。孩子們到了中班，我又嘗試用形狀和彩色圖譜，讓孩子們來區(qū)分聲部和強弱，即用某個圖形或顏色代表第幾聲部，這種方式不僅對幼兒的整體感知有幫助，而且會提高幼兒感知音樂的興趣。例如：出示三種圖形△，先與幼兒一起商定三角形為甲組拍手，圓形為乙組跺腳，方形為全體幼兒拍手或跺腳。黑色三角形代表強拍，嫩綠色三角形代弱拍等等，讓幼兒來一起合作，整體來感受樂曲，這樣訓(xùn)練效果會好的多。

4.圖譜在音樂欣賞活動中的有效運用

有效的圖譜必須是形象具體的，符合幼兒直覺行動的思維特點，能為幼兒理解和接受。例如：在音樂欣賞《獅王進行曲》中，在音樂的開始部分，是小動物歡迎獅王的一段音樂，我們將這段音樂用粗細(xì)不同的豎線來表示，而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線，“重音用粗線條，弱音用細(xì)線條”，這樣幼兒既了解音樂引子的變化，又能了解音樂中強、弱音的變化。在音樂速度很快的情況下幼兒容易看清楚有幾條線，說出幾個樂句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了。

5.圖譜在音樂游戲中的有效運用

在音樂游戲中，幼兒必須根據(jù)音樂的性質(zhì)、情感、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等要求進行游戲，所以，幼兒首先必須理解音樂，才能更好地去表現(xiàn)音樂，進行音樂游戲。如：準(zhǔn)備一些形體或走路速度相差懸殊的動物圖片，讓孩子和教師一起同進行游戲。例如：大狗熊和小螞蟻、烏龜和小老鼠、老黃牛和小貓等，來訓(xùn)練孩子們的聽力。當(dāng)聽到強音幼兒舉起大狗熊的圖片，聽到弱音舉起小螞蟻的圖片，聽到快音出示小老鼠圖片，聽到慢音出示烏龜圖片，聽到長音舉起老黃牛的圖片，聽到短音舉起小貓的圖片。孩子們在快樂的游戲中便區(qū)分了音樂的強弱、長短、快慢。

（二）圖譜呈現(xiàn)的有效時機

1.整體呈現(xiàn)方式

如《風(fēng)兒找媽媽》中，一開始我整體呈現(xiàn)，先讓孩子看圖譜，并根據(jù)圖譜內(nèi)容，引導(dǎo)孩子自己總結(jié)出歌詞，然后在孩子記憶歌詞的過程中，我逐漸拿掉孩子們學(xué)過的歌詞圖片，直到拿掉最后一張圖片，但孩子們還能很自信的唱出歌詞。我又通過孩子們唱出的歌詞幫助孩子理解其內(nèi)容，讓孩子在不知不覺中體會到音樂的情感。

2.分部呈現(xiàn)方式

如《拍手舞》，老師先出示了小木偶的形象，很好的解決了節(jié)奏活動中的停頓問題，然后再出示了拍手的圖譜。在老師語言的幫助下，孩子們很快掌握了“拍拍手、停一?！钡墓?jié)奏型。

三、圖譜教學(xué)產(chǎn)生的效果

（1）圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜，活動內(nèi)容的表述會更生動、形象。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，幼兒形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動起來。

（2）圖譜的運用，可以促使幼兒自己動腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識。通過老師的教，逐漸過渡到幼兒主動的學(xué)，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

（3）圖譜的正確運用，對于幼兒音樂的感知活動起到了支持和強化的作用。音樂課堂不應(yīng)該僅僅是聽覺的感知活動，而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動的感知活動。以圖譜為手段吸引幼兒主動投入到音樂活動中，幫助幼兒體驗和感受音樂，感受音樂活動中的快樂。

總之，圖譜教學(xué)有著獨特的作用，圖譜教學(xué)是提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的助推器，也是提高音樂教學(xué)的助推器。為此，我們必須合理、有效地運用圖譜，充分發(fā)揮圖譜教學(xué)在音樂活動中的教育價值。