孔亮

【摘 要】音樂教育是美育教育的重要組成部分，如何高效的在音樂課堂中提升學(xué)生對音樂的審美、鑒賞能力，培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)，是每一位中小學(xué)音樂教師都在探究的問題。作為現(xiàn)代音樂教育，學(xué)校課堂是一個傳播音樂教育的重要場所。課堂教學(xué)是否高效，直接影響學(xué)生接受音樂，理解音樂的程度大小。如何創(chuàng)建一個有效的課堂是一個重點解決的問題。由于高中生年齡特點，處于心理身體發(fā)展飛快的階段，一言堂已然不能吸引并有效傳遞音樂教育內(nèi)容。如何運用快樂教育法積極促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)是文章探究重點所在。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教育；快樂教育；自主學(xué)習(xí)；審美能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0155-01

一、在高中音樂課堂注入快樂元素的意義

英國著名教育家斯賓塞認(rèn)為“教育的目的就是為了讓孩子成為快樂的人，應(yīng)該讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)?！彼麖?qiáng)調(diào)順從孩子的天性發(fā)展，以“讓孩子成為他自己”為主導(dǎo)的教育理念。在音樂課堂中注入快樂元素能夠提高音樂教育的能動性，達(dá)到高效吸收、培養(yǎng)正確的音樂審美認(rèn)知觀、音樂表現(xiàn)美與創(chuàng)造音樂的能力。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主探究與創(chuàng)造音樂也符合新課標(biāo)中提出的中學(xué)生音樂課堂的自主性。

音樂作為一門實踐性、表演性、鑒賞性與創(chuàng)造性極強(qiáng)的學(xué)科，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，開展一系列有效活動配合音樂教學(xué)內(nèi)容，在輕松歡快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)?？鞓穼W(xué)習(xí)的過程也是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容加深印象的方法之一。

從音樂發(fā)展的角度來看，音樂起源于人類的勞動生活。在原始生活狀態(tài)中，人們用不同的音色、音高、強(qiáng)弱來表現(xiàn)自己的喜悅與歡樂之情。音樂是傳遞情感的工具，具有振奮人心、鼓舞精神、陶冶情操的功能。所以在課堂中注入快樂元素，幫助學(xué)生積極參與到音樂中，體驗音樂創(chuàng)作的情感初衷。

二、高中音樂課堂注入快樂元素的策略

現(xiàn)代高中生知識水平提升，知識面與閱讀量增大，必然要求音樂教師不可單純教授，使課堂教學(xué)內(nèi)容單一淺顯。應(yīng)圍繞音樂主線開展多學(xué)科知識融合教學(xué)。例如，《華夏音樂之光》中有關(guān)中國土生土長的樂器——古琴的介紹。古琴這樣的樂器現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知較少，怎樣傳達(dá)古琴這門樂器的起源、發(fā)展、樂曲等知識就需要教師提高自身的音樂素質(zhì)。

第一，與中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合。古琴長約三尺六寸五，代表一年有365天。琴面13個點代表一年有13個月（其中有一個是閏月）。琴弦從五弦發(fā)展到七弦，五弦代表五行之說——金木水火土。

第二，與歷史傳說入手。七弦的建立源自周文王長子的逝世，紀(jì)念長子伯邑考增加高音弦。武王伐紂鼓舞士氣增加低音弦?！拔舴俗髑佟薄八醋魑逑抑僖愿枘巷L(fēng)”等傳說表述古琴歷史悠久。

第三，與古代文學(xué)的結(jié)合?！对娊?jīng)》中“窈窕淑女琴瑟友之”；《書經(jīng)》中“搏拊琴瑟以詠”等。

第四，與歷史結(jié)合。唐代古琴記譜法的確立，介紹并認(rèn)知減字譜的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

以上四點通過趣味故事解說，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解古琴的由來與名曲。借助歷史、文學(xué)等多學(xué)科幫助音樂課堂內(nèi)容的豐富與增強(qiáng)學(xué)生的興趣濃度。

再如，《音樂與詩歌的融合》一課中，文學(xué)的注入相對更多一些，從古代宋元時期的著名詞人到現(xiàn)代的依詞度曲創(chuàng)作的流行歌曲。通過老師的介紹，如宋代詞人辛棄疾的《烽火揚州路》到現(xiàn)在的流行搖滾樂曲《烽火揚州路》。通過學(xué)生自己尋找的諸如此類的古代詞人的詞句被現(xiàn)代作曲家引用創(chuàng)作的樂曲。讓學(xué)生全面的理解現(xiàn)代音樂與詩歌的融合。

音樂課堂的主體是教師與學(xué)生，但教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與音樂知識水平將直接影響到學(xué)生對音樂的吸收與理解能力。所以為了提高音樂課堂的教學(xué)成效，必然要求教師擁有一顆積極、自信的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n并用心上好每一節(jié)課。新課程的要求也需要音樂教師多方面掌握除音樂學(xué)科以外的多學(xué)科知識，提高教師閱讀量是幫助教師拓展視野的有效途徑，積極參與多方學(xué)習(xí)。如中國通俗音樂的教學(xué)，教師首先了解中國近代的發(fā)展史，利用歷史發(fā)展進(jìn)程給學(xué)生介紹中國通俗音樂的發(fā)展。再如音樂與詩歌的交融，教師需掌握詩詞內(nèi)涵、創(chuàng)作背景與表現(xiàn)情感，才能更好地為學(xué)生從音樂的角度展現(xiàn)詩與歌交融的美。教師與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程主要是教師的“言傳身教”，示范性很強(qiáng)。必須就扎實的專業(yè)知識，在課堂中靈活引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有直觀的操作影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

課堂是傳播素質(zhì)教育的有效途徑，在課堂教學(xué)過程中建立和諧的環(huán)境、愉快的氣氛，可有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣濃度，主動積極的去聆聽音樂、創(chuàng)造音樂。

綜上所述，要想在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中開啟學(xué)生的快樂大門，注入快樂教學(xué)思想，就需要教師本身備課扎實，教學(xué)設(shè)計活躍，具有趣味性。利用各項合理活動循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美要求。輕松歡快的氛圍，讓學(xué)生充分沐浴在音樂的優(yōu)美中，感受音樂的深刻內(nèi)涵與趣味。啟發(fā)利用音樂有效熏陶，掌握音樂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）斯賓塞.斯賓塞快樂教育法[M].光明日報出版社，2013.

[2]邵祖亮等.中學(xué)音樂教學(xué)法[M].上海：上海音樂出版社，1993.