蔡婧宇

【摘 要】隨著全球化進(jìn)程加快，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。所以，高校越來(lái)越注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理論卓有成效。本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；高校英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0150-01

高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于僵化，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提升幫助不大，而體驗(yàn)式教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很好的輔助作用，能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及主觀能動(dòng)性，突破高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限。

一、樹(shù)立正確高校英語(yǔ)教學(xué)理念

要推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就必須樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念。首先，教學(xué)要以學(xué)生為中心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通交流，并時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以提升英語(yǔ)教學(xué)能力。其次，努力鉆研英語(yǔ)教材，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到研究所帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得滿足感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)理論和以往以講授知識(shí)為主的教學(xué)模式不同，它更加注重教學(xué)的啟發(fā)性。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景。教師可從學(xué)生內(nèi)部創(chuàng)設(shè)情景，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)投入到教學(xué)中；借助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，如演講比賽、學(xué)習(xí)討論、歌唱比賽和辯論比賽等，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐富性。

另外，可通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)式情境教學(xué)，借助情景這一教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中刺激學(xué)生的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)在特定環(huán)境中的應(yīng)用，加深對(duì)英語(yǔ)某知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生更容易理解，提升對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從中獲得愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。[1]

（二）注重生活化體驗(yàn)式教學(xué)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理論應(yīng)注重和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，注重學(xué)生的體會(huì)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合更多和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，比如針對(duì)社會(huì)中一些熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生討論，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力、英語(yǔ)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

另外，在學(xué)習(xí)和生活中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，以便更好地指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，感知能力也比較滯后，這些均會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，針對(duì)解題的思路和方法，做好總結(jié)工作。長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能提升他們的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)習(xí)“Chooseto Be Aloneon Purpose”這一內(nèi)容時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的生活感知和境遇進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而讓學(xué)生更加深入體會(huì)到其中的英語(yǔ)語(yǔ)境，這樣才能讓學(xué)生印象更加深刻，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握更加牢固。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自身體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)理論應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，并不單單讓學(xué)生獲得相應(yīng)情感體驗(yàn)，還要讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。每次上英語(yǔ)課前，教師要求以小組為單位，每小組派一名代表用英語(yǔ)進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容由小組成員根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，總結(jié)出一個(gè)“Topic”，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。演講內(nèi)容從易到難，剛開(kāi)始可以說(shuō)一兩句，隨著學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提高，逐漸能夠用英語(yǔ)講故事、講笑話、談身邊發(fā)生的事情了。在練習(xí)過(guò)程中，既讓演講的學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺(tái)下學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力普遍加強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。這也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極溝通交流的最有效方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)，還是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，均會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在實(shí)際應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理論的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建具體的教學(xué)情景，注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自身的體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量，提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜忠莉.體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].科技展望，2015，25（36）：154-155.