宋楠

【摘 要】文章通過分析互聯網時代下高校民族音樂教學的變化，對互聯網時代下高校民族音樂教學實踐策略展開探討，旨在為如何促進互聯網時代下高校民族音樂教學的有序開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】互聯網時代；民族音樂；教學實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0147-01

在互聯網時代下，新媒體技術得到廣泛推廣，其在教學領域同樣起到了十分重要的作用。高校民族音樂作為一門重要的藝術類課程，其可有效作用于提升學生藝術修養(yǎng)及綜合素質，而經由新媒體革新民族音樂的教育觀念及教學方式，可進一步促進提高學生的音樂素養(yǎng)及藝術修養(yǎng)[1]。由此可見，對互聯網時代下高校民族音樂教學實踐開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、互聯網時代下高校民族音樂教學的變化

（一）教學方式的變化?；ヂ摼W時代下高校民族音樂教學的變化，從根本上是實現了教學方式上的變化。一方面，高校民族音樂教學中，教師不再充當教學主體角色，課堂內容并非一味的理論教授，而是借助新媒體對學生呈現各式各樣民族音樂的學習技巧，使學生可通過對藝術家的學習開展自主訓練；另一方面，新媒體的引入有助于營造更為融洽的教學氛圍，不論是音頻播放還是視頻放映，均可促進提高學生專注度，激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣。

（二）教學內容的變化。受民族音樂專業(yè)知識較為抽象、復雜影響，使得大多數學生在學習期間難免會遇見各式各樣的難題，傳統(tǒng)教學模式難以讓學生充分領會民族音樂的本質內涵?；ヂ摼W時代下，相繼出現了一大批與民族音樂有關的學習交流網站，高校音樂教師可借助這些音樂網站，對其中包含的教學技巧、教學知識等開展優(yōu)化整合，推進教學內容的轉變，切實為學生提供以演唱與演奏基礎為主體，演出與演奏技巧為重點的教學內容。

（三）教學過程的變化。長期以來，高校民族音樂教學中，所呈現出的是教師主動教、學生被動學的狀態(tài)，大多數學生缺乏對民族音樂學習的有效興趣?；ヂ摼W時代下，高校音樂教師通過引入多媒體，則有助于轉變該種現狀，就好比，在演唱與演奏教學過程中，音樂教師可借助多媒體，為學生放映相關極具代表性的音樂表演視頻，尤其是部分重點、難點的環(huán)節(jié)，可進行反復放映，引導學生掌握其中的技巧，實現教學過程的轉變。

二、互聯網時代下高校民族音樂教學實踐策略

（一）為學生創(chuàng)造充足自主學習的機會。民族音樂教學并不可一蹴而就，在學習新知識之前，學生腦海中往往存在各式各樣既有的知識，該部分知識對學生學習、發(fā)展可起到至關重要作用。因而，在高校民族音樂教學中，應當為學生創(chuàng)造充足自主學習的機會。一方面，應當借助互聯網引入多元豐富的民族音樂素材，為學生開展自主學習提供可靠的學習資料保障。另一方面，應當為學生創(chuàng)造充足自主練習的機會，民族音樂教學過程中演唱練習是尤為重要的一環(huán)，是提高學生演唱水平的重中之重，在教學期間，應當讓學生強加自主練習，不斷對自身演唱練習進行推敲，找出并改進演唱過程中存在的各式各樣問題，進一步提高自身演唱水平。

（二）構建融洽的師生關系。在高校民族音樂教學中，教師應當引導學生對新媒體開展科學合理應用，諸如應用新媒體開展音樂創(chuàng)作、演唱等，然后將自身作品借助網絡平臺傳輸給教師，再基于教師的有效指導，以達到提升學生音樂素養(yǎng)的目的[2]。在該種背景下，通過構建融洽的師生關系，在教師的指導下，學生借助新媒體教學資源、平臺不斷挖掘自身潛力，形成屬于自身特有的演唱與演奏風格，進一步促進學生的有序健康發(fā)展。

（三）強化討論式教學。對于民族音樂而言，不同學生有著不同的理解?；ヂ摼W時代下，在高校民族音樂教學過程中，教師應當為學生提供充足思考的機會，為學生提供討論的空間，引導學生通過與其他學生的有效交流互動，以達到提高自身對民族音樂掌握能力的目的[3]。例如，教師在教學《陽關三疊》這部作品時，便可引導學生對其主題展開探討。該部作品改編自王維的創(chuàng)作《送元二使安西》，由于該首詩表達了詩人對友人戀戀不舍的思想感情，為了加深學生對該部作品的認識，教師可借助新媒體“音畫同步”的優(yōu)勢，結合歌曲挑選一些別離的圖片，推進歌曲與圖片有效相融，提升學生的代入感及認同度。等到歌曲播放完后，要求學生相互間展開討論，加深學生對該部作品有效認識的同時，促進學生民族音樂認知體系的逐步完善。

三、結束語

總而言之，伴隨素質教育的逐步深入，民族音樂越來越為人們所關注，其有助于提升學生藝術修養(yǎng)及綜合素質。在互聯網時代下，新媒體在民族音樂教學中的推廣，可為高校民族音樂教學實踐提供有力支持。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對互聯網時代下高校民族音樂教學變化的有效認識，“為學生創(chuàng)造充足自主學習的機會”、“構建融洽的師生關系”、“強化討論式教學”等，積極促進互聯網時代下高校民族音樂教學的有序開展。

參考文獻：

[1]周邦春.互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的影響[J].新聞戰(zhàn)線，2015，13（5）：225-226.

[2]張玉瑾.多元文化背景下大學民族音樂教學的問題與對策研究[J].文藝生活·文藝理論，2015，09（08）：224.

[3]鄭海曙.高校民族音樂教育現狀及對策研究[J].黑龍江科學，2017，08（13）：114-115.