周青

【內(nèi)容摘要】“學習分析技術”充分利用信息技術的便利對學習者的學習情況進行分析，繼而提出針對學習中出現(xiàn)的問題進行綜合性分析處理，為改進學習提供有效的對策。初中信息技術教學中利用學習分析技術可以為開展有效教學提供平客觀準確的依據(jù)，優(yōu)化學生學習環(huán)境，提高初中信息技術教學的效率。

【關鍵詞】學習分析技術 初中信息技術 大數(shù)據(jù)

近幾年以來，隨著“大數(shù)據(jù)”技術以及互“聯(lián)網(wǎng)+”技術理念等在教育領域的應用，初中信息技術教學的改革與創(chuàng)新迎來了新的機遇。學習分析技術作為建立在將信息技術最新成果與教學結(jié)合基礎上的學生學習信息收集、整理和分析的的技術手段，對于促進學習環(huán)境的優(yōu)化、推動教學策略的不斷改進和完善，從而全面提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。將這一技術應用于初中信息技術教學中對于促進信息技術教學實效的提升。

一、初中信息技術教學中應用學習分析技術的可行性分析

初中階段學生的自我認識已經(jīng)有了較大的發(fā)展，在學習中他們已經(jīng)對統(tǒng)一化的教育產(chǎn)生了反感，如果我們?nèi)匀辉诮虒W中采取流水線式的方法來對他們進行千篇一律的教學，那么，對于學生的個性化成長和潛能的有效開發(fā)顯然會產(chǎn)生較大的制約。因此，要實現(xiàn)對其進行有效教學，促進學生個性化發(fā)展，開發(fā)學生潛在潛能就必須要對學會學生個體的學習情況、性格特點等有較為全面的掌握，在此基礎上制定個性化的教學策略。然而，要對學生的個體情況有較為準確的把握，僅僅依靠傳統(tǒng)的教師點名等人工作業(yè)顯然是難以做到的。而如果引入學習分析技術，借助這一技術所依托的各種軟件和技術平臺，我們就可以對學生的出勤情況、作業(yè)評價以及各種成績測驗、討論區(qū)的積極程度等學習的各個指標進行有效的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進行整理和分析，進而對學生的整體情況和個體學習情況進行較為全面的把握，針對性地提出合理的教學策略和學生的個性化指導意見。初中信息技術相對于其他學科來說其教學歷史較短，其教學方法和模式的探索仍然處于亟待加以研究和完善的狀況，然而，由于教學中教師教學任務繁重等原因，對學生學習情況的把握難以做到全面和準確的把握。面對這種現(xiàn)實情況，要實現(xiàn)對學生潛能的開發(fā)與有效教學，教學者就有必要利用學習分析技術來有效掌握學生的學習情況，了解學生的個人特點，進而找到最優(yōu)教學方法，因材施教，改善當前初中信息技術教學中的教學效率低下問題。

二、初中信息技術教學中應用學習分析技術的積極意義

學習分析技術作為一種重要的教學輔助手段和方法，在初中信息技術教學中推廣應用對于學習者和教學者都具有十分重要的積極意義。

1.對于學習者來說

學習分析技術可以促進學生對自我及時進行準確的認識，向?qū)W生提供反饋信息。通過學習輔助系統(tǒng)平臺收集的學生學習信息，并及時向?qū)W生反饋，可以幫助學生及時調(diào)整學習狀態(tài)，改進學習中的不足，進而提高學習質(zhì)量。由此，我們不難看出，對于學習者來說，學習輔助及時無疑具有積極的作用。此外，學習分析技術可以促進學生的個性化學習。利用學習分析技術可以將過去人力難以做到的對學生個體的學習情況進行全面系統(tǒng)的信息收集，在對信息進行綜合分析的基礎上，可以準確地掌握學生的個性特點和學習情況，進而為學生制定與其實際情況相符合的教學方法和學習策略，真正做到因材施教、個性化學習。

2.對于教學者來說

學習分析技術對于教學所需要的各種信息實現(xiàn)了自動化的收集，這大大減輕了教師教學以外的工作負擔，有利于教師將有限的精力更多地投入到教學中去。例如，運用學習分析技術，教師可以實現(xiàn)學生考勤的自動化記錄與管理，大大減輕了教師的工作負擔，同時學習分析技術對各種學習信息的記錄更加全面和詳細，各種信息的有效也更高。此外，傳統(tǒng)教學中，教師要面對的是全班學生，因此，很難關注到班級中每個學生的個體差異，這導致學生的學習出現(xiàn)較大的兩級分化。學習分析技術的應用，為教師全面、有效掌握學生的個性差異，在此基礎上開展分層教學，推動個性化教學的發(fā)展提供了有力的幫助。

三、初中信息技術教學中應用學習分析技術的教學建議

1.教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學角色

教師要改變傳統(tǒng)教學中以自身為中心開展知識講解，讓學生被動接受知識的教學模式。充分重視學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性，讓學生參與到教學過程中來。引導學生在教學古城中開展各種討論和交流活動，提升學習效果，促進學生學習能力的提高。

2.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

改變目前信息技術教學中教學模式單一的現(xiàn)狀。興趣是最好的老師，學習興趣是保證學生學習成績提高和教學效率提升的關鍵因素。教學過程中，初中信息技術教師要根據(jù)學生的身心特點和學習情況開展動手實踐、交流討論、以及各種實踐操作競賽、小組合作等教學模式，最大限度地滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效果的有效途徑。

3.及時進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。教師要對自己利用學習分析法開展初中信息技術教學的教學方法及其效果進行及時的反思，總結(jié)其中有效的教學方法和教學經(jīng)驗。在總結(jié)反思中不斷提高自己的教學水平。

初中信息技術學科教學的實施時間較短，因此，教學中出現(xiàn)的問題較多，這些問題僅僅依靠傳統(tǒng)教學難以有效解決。教師在教學中充分利用學習分析技術帶來的優(yōu)勢和便利對教學過程進行有效的管理，為教學提供各種有用信息，推動教學模式和方法的完善，是推動初中信息技術教學水平不斷提升，促進學生學習效率和水平提高的有效途徑。

【參考文獻】

[1]王良周，于衛(wèi)紅.大數(shù)據(jù)視角下的學習分析綜述[J].中國遠程教育：綜合版，2015（3）：31-37.

[2]李青，王濤.學習分析技術研究與應用現(xiàn)狀述評[J].中國電化教育，2012（8）：129-133.

[3]李香勇，左明章，王志鋒.學習分析的研究現(xiàn)狀與未來展望——2016年學習分析和知識國際會議述評[J].開放教育研究，2017，23（1）：46-55.

（作者單位：江蘇省昆山市張浦中學）