張孝芬

【內(nèi)容摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，它促使小學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)社會(huì)生活，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合實(shí)踐活動(dòng)能力起著重要的作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于常規(guī)學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容更為靈活，教學(xué)方式更加開放，能夠讓小學(xué)生更好的積極參與其中，所以活動(dòng)效果要更加良好。為了充分發(fā)揮學(xué)生的靈動(dòng)性，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，需要與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，而這也是各個(gè)小學(xué)教育工作者一直在探究的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)新 整合

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于其他學(xué)科的“教學(xué)”更加傾向于“教人”，不像其他學(xué)科有明確的教學(xué)提綱和考核指標(biāo)，它能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)質(zhì)量不好把控和考核。所以，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著一些問題。本文接下來(lái)將淺析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科創(chuàng)新整合的必要性，并從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與《生活與科技》學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合兩個(gè)方面探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科創(chuàng)新整合的一些策略。

一、淺析當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科創(chuàng)新整合的必要性

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)效果

眾所周知，只有理論結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用等學(xué)習(xí)方法才能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，符合當(dāng)前新課程改革下對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。如果說(shuō)傳統(tǒng)的教育方式是“理論”或“學(xué)”的話，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)小學(xué)生的“實(shí)際”和“用”。由此可見，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)ψ屝W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以印證和運(yùn)用，從而加深他們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們理論知識(shí)的水平，促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)效果。

由此可見，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行良好的創(chuàng)新整合，既能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的良好掌握，又能夠讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中更加有針對(duì)性和目的性，提高其教學(xué)效果。所以，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的創(chuàng)新整合是很必要的。

2.教師對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能力不足

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師更多的是注重學(xué)生在學(xué)科方面的能力，對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)不夠。而且，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門相對(duì)新穎的學(xué)科，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還沒有摸索出一套有效的教學(xué)方式。同樣，小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)沒有足夠的實(shí)施能力，這都導(dǎo)致了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中的難度較大。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科創(chuàng)新整合，能夠幫助小學(xué)教師找到一些實(shí)施的切入點(diǎn)，從而幫助小學(xué)教師在實(shí)施過(guò)程中更加容易入手，進(jìn)而使綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施效果上更加有效。

二、探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科創(chuàng)新整合的一些策略

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新整合

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在“練兵”，語(yǔ)文學(xué)科旨在“文化學(xué)習(xí)”，從辯證唯物主義思維上二者之間應(yīng)該是相輔相成的，而不是相互獨(dú)立的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文化知識(shí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生具有系統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)識(shí)，保證他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)有解決思路；而鍛煉小學(xué)生的實(shí)際操作能力，可以開拓小學(xué)生們的視野、印證他們所學(xué)、加深對(duì)文化知識(shí)的理解，保證他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感悟更深。所以，小學(xué)教師要掌握好兩者之間的平衡，對(duì)兩種不同類型的學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新整合，使得小學(xué)教學(xué)方式更加科學(xué)，使得小學(xué)教學(xué)效果更加顯著。

例如，當(dāng)小學(xué)教師在實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到第三章《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容》中的第二節(jié)《社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》時(shí)，實(shí)踐的主題就是圍繞在對(duì)一些小區(qū)的服務(wù)和進(jìn)行一些社會(huì)的相關(guān)實(shí)踐，活動(dòng)題目非常寬泛，如果小學(xué)教師沒有目的性的實(shí)施的話，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義把握不穩(wěn)。

這個(gè)時(shí)候小學(xué)教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，可以結(jié)合小學(xué)生學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)文學(xué)科中的內(nèi)容，比如三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的選讀課文《不懂就要問》，然后在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)或是一些社會(huì)實(shí)踐時(shí)，對(duì)自己不明白的問題就要詢問他人，比如詢問教師、叔叔阿姨、警察叔叔、爺爺奶奶等。通過(guò)這種詢問，可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽識(shí)，讓他們感受到詢問的重要性，從而對(duì)《不懂就要問》這篇課文進(jìn)行印證，加深對(duì)它的理解。同時(shí)，帶著明確課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓教師在實(shí)施過(guò)程中更加易于操作。這種小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的整合方式，能夠保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行和良好的效果。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與《生活與科技》學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新整合

《生活與科技》也是小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，由于它正是教給小學(xué)生日常生活中的一些科技知識(shí)，所以該學(xué)科更加貼近生活，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容也更加相近，在進(jìn)行創(chuàng)新整合的時(shí)候也會(huì)更加容易。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與《生活與科技》學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠有效的讓小學(xué)生們“學(xué)以致用”、“理論結(jié)合實(shí)際”，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉他們對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)提高兩門學(xué)科的教學(xué)效果。

例如，在一年級(jí)生活與科技二冊(cè)中講到了《美化環(huán)境的植物》，然后小學(xué)教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的第二節(jié)《社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》時(shí)，就可以帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)美化社區(qū)的植物、美化道路的植物進(jìn)行一些澆水、除草、捉蟲子等公益活動(dòng)。這樣就將綜合實(shí)踐活動(dòng)與《生活與科技》兩門學(xué)科進(jìn)行了創(chuàng)新整合，從而同時(shí)提升這兩門學(xué)科的教學(xué)效果，進(jìn)而保證了小學(xué)良好的教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要善于與其他學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新整合，將各學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，改善各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法，最終保證小學(xué)教學(xué)良好的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉琴.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]劉靜.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

（作者單位：福建省永安市巴溪灣小學(xué)）