韋梅

【摘要】初中生覺得物理學(xué)科難學(xué)，課堂上不愿意聽，成績提高很慢，部分學(xué)生對物理課不感興趣，甚至擾亂課堂，造成師生關(guān)系僵化，教學(xué)效果差。怎么保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？新時代呼喚教學(xué)改革，物理學(xué)科的教學(xué)也要堅持以人為本，使學(xué)生愉快主動地學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)好物理，全面提高初中生的物理成績。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)； 師生關(guān)系；和諧；愉快 ；樂學(xué)

要使學(xué)生長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂，教師在教學(xué)過程中就要發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要投其所好，進(jìn)行實驗探究教學(xué)，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)。下面從四個方面進(jìn)探究討論。

一、必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的源頭，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生與教師之間的交往與交流，會影響學(xué)生個性和思維的發(fā)展。如果師生關(guān)系平等，物理教師像班主任一樣愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生就會喜歡物理老師，很自然地建立起親密和諧的師生關(guān)系。還有，物理教師要利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，營造融洽的氛圍，建立起深厚的師生感情。所以，物理教師在課堂教學(xué)中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)從喜歡物理教師個人到喜學(xué)物理科課本知識的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)物理知識的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把以和物理教師交往的快樂遷移轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)物理的興趣和動力上來，使學(xué)生享受愉快學(xué)習(xí)物理的過程，以學(xué)習(xí)物理為快樂。學(xué)生只有親近自己的教師，才會相信并學(xué)習(xí)教師所傳授的物理知識?！坝H其師，信其道?！边@句話是很有道理的。所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的源頭 ，富有工作熱情的物理教師，會有更多的追隨者。

二、必須讓學(xué)生獲得快樂，投其所好

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，投學(xué)生所好是教師教學(xué)物理的另外一個重點。平時課堂教學(xué)的效果不理想，我通過深入班級，了解到有三種類型的課學(xué)生不愿聽。一是復(fù)習(xí)課或者試卷分析課，老調(diào)重彈。二是新課，內(nèi)容簡單，很多同學(xué)都能看懂。三是實驗課，課前啰啰唆唆地強(qiáng)調(diào)這布置那的，學(xué)生沒有興趣。所以，根據(jù)班級學(xué)生的個性，進(jìn)行復(fù)習(xí)課和試卷講評課的時候，要把更多時間交由學(xué)生安排，使學(xué)生通過個人分析講解，找到問題答案，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的心理是：每一次考試結(jié)束，急于知道試題標(biāo)準(zhǔn)的答案；急于知道自己哪一道題會做錯；急于知道這一題為什么會做錯。追求進(jìn)步的學(xué)生都會把自己的錯題認(rèn)真分析。所以，教師在教學(xué)時要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)空間，可以更好地發(fā)揮自己的實力，那么課堂效果自然明顯。對于物理新課的教學(xué)，教師可以投學(xué)生所好，放手讓學(xué)生當(dāng)物理老師，這樣學(xué)生能夠把簡單的知識學(xué)得更透?？梢宰寣W(xué)生上課，讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價，教師只做合理的分析，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，而且也使學(xué)生體驗到做老師的艱難。學(xué)生完成這項任務(wù)，就真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂，深深懂得要成為一名優(yōu)秀的物理教師就必須做這些工作：課前要查資料，寫教案，課上要關(guān)注每一個學(xué)生，節(jié)節(jié)課都要傾注心血。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)重點是實驗課的教學(xué)。因此，上實驗課時，教師的喋喋不休是有道理的，怕弄壞這，碰弄壞那，總不放心學(xué)生。可是學(xué)生不這樣認(rèn)為。所以，讓學(xué)生自己動手，既按照物理實驗操作要求順利地完成，又能出色地完成教學(xué)任務(wù)，也許還有意外發(fā)現(xiàn)。我看到這種現(xiàn)象，很是滿足，同時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但玩得愉快，而且也能學(xué)到課本有關(guān)知識。

三、必須讓學(xué)生體驗快樂，要進(jìn)行實驗探究教學(xué)

物理實驗?zāi)軡M足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生獲得心理上的愉快，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師教學(xué)時應(yīng)將學(xué)生動手實驗探究貫穿始終，將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識的含義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。例如，在浮力教學(xué)中，讓學(xué)生將手邊的小木塊、乒乓球分別放入盛有水的大燒杯中，可以看到小木塊、乒乓球都是漂浮在水面上的，按照實驗要求設(shè)法讓小木塊、乒乓球沉入水底來體驗浮力的存在。可以用細(xì)線一端系住乒乓球，另一端粘在燒杯底部，這時乒乓球靜止在盛水的燒杯中，將燒杯傾斜，乒乓球與細(xì)線仍然豎直向上，從而得出浮力的方向是豎直向上的結(jié)論。還可利用桌上的小木塊、乒乓球、銅塊、彈簧測力計探究浮力的大小受哪些因素影響等。這就體現(xiàn)了實驗在物理教學(xué)中的重要作用。學(xué)生通過實驗，無論水平怎樣，都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己的見解。

（一）師生共同探討

對探究的問題大膽放手，真正將課堂放手給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀課本，自主設(shè)計實驗，自主完成實驗，自主完成訓(xùn)練，在合作交流的過程中加深對物理問題的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。教師可自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也能使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

（二）學(xué)生分組討論

在學(xué)習(xí)光學(xué)這章內(nèi)容時，為提高光學(xué)課堂教學(xué)有效性，請同學(xué)們做一做，看一看，再想一想，研究其中的科學(xué)道理。有趣的光學(xué)實驗，可以提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：做鏡子中有無數(shù)個鏡子實驗時，取兩個小圓鏡（市面上能買到）正面相對，你觀察鏡子會看到奇怪的現(xiàn)象──一個鏡子中有無數(shù)個鏡子出現(xiàn)。原理揭秘：正面相對的兩個鏡子甲、乙，甲相對于乙是個物體，可以在乙中成一個像，這個像相對于甲鏡子又是一個“物體”，在甲鏡子中成像，在甲鏡子中成的像相對于乙鏡子又是一個物體再次在鏡子乙中成像，如此不斷地有“物”出現(xiàn)，就有無數(shù)個大小相同的像出現(xiàn)在鏡子中。因此，在甲、乙鏡子中都能看到無數(shù)個鏡子。學(xué)生通過分組討論，自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。學(xué)生還在實驗與探究中體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂。

四、讓學(xué)生享受愉快的心情樂意學(xué)，必須恰當(dāng)設(shè)計作業(yè)

作業(yè)要適量，課內(nèi)的作業(yè)不到課外完成，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不能加重，要讓學(xué)生享受愉快的心情樂意學(xué)，必須恰當(dāng)設(shè)計作業(yè)。平時教師在課堂上布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，教師改作業(yè)，然而有的學(xué)生抄作業(yè)，有的學(xué)生很懶，多次強(qiáng)調(diào)也無效。因此，我對作業(yè)進(jìn)行了改革。簡單的作業(yè)課堂內(nèi)完成，如選擇題：“一個人站在地面上，他對地面的壓強(qiáng)最接近于（ ）。 A.100帕 B.103帕 C.104帕 D.105帕。” 學(xué)習(xí)物理知識，掌握一定的做題方法，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確計算的能力是必不可少的，如計算題：“某同學(xué)身高1.60cm，在路燈下向前步行了4m，發(fā)現(xiàn)此時影子長為2m，那么此路燈有多高？”所以，計算類的題目也是必須留的。必須承認(rèn)班級學(xué)生存在一定的智力和個性差異。對一般的學(xué)生就找一些較簡單的題目，教師主動去輔導(dǎo)，令學(xué)生體會到教師是在真正地關(guān)心幫助他們。

總之，初中物理課堂要讓學(xué)生愉快地學(xué)好物理知識，教師要努力利用教學(xué)資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要投其所好，進(jìn)行實驗探究教學(xué)，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，給予及時的表揚鼓勵。還要以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)能力提高，保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡鐵權(quán).物理教學(xué)叢論[M].北京：科學(xué)出版社，2005.