劉銀連

【摘要】如何促進(jìn)德育故事與自身教學(xué)的融合成了當(dāng)前初中《道德與法治》教學(xué)亟待解決的問題。文章概述了德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)完美融合的意義，對(duì)德育故事運(yùn)用于初中《道德與法治》教學(xué)的原則展開了簡(jiǎn)單的分析，并詳細(xì)介紹了促進(jìn)德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)融合的措施，以切實(shí)推動(dòng)初中《道德與法治》教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育故事；《道德與法治》；融合意義；融合原則；融合措施

由于德育故事有助于學(xué)生健全人格及樹立正確的人生觀，因此教師在進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)理應(yīng)給予德育故事對(duì)自身教學(xué)所具有的促進(jìn)作用充分的關(guān)注，科學(xué)地挑選故事，促進(jìn)德育故事與自身教學(xué)的融合，力求為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)完美融合的意義

（一）有助于深化初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

在實(shí)施初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)，許多知識(shí)內(nèi)容均需學(xué)生掌握，然而由于學(xué)生對(duì)此類知識(shí)并未做到完全理解，因而無法對(duì)知識(shí)展開分析與解釋，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也就無法得到較好的提升。因此，教師在進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)，不可盲目地采用“填鴨式”教學(xué)法，以避免導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。德育故事具有形象生動(dòng)的特性，有助于初中生加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，因此教師在教學(xué)時(shí)理應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用德育故事。

（二）有助于初中生學(xué)習(xí)效率的提升

在“填鴨式”教學(xué)環(huán)境下，教師一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，無視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而德育故事與《道德與法治》教學(xué)的融合可以深化初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

二、促進(jìn)德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)融合的原則

毫無疑問，德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)的融合對(duì)于《道德與法治》教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。然而鑒于此種教學(xué)方式是一種伴隨社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新式教學(xué)法，因此我們?cè)趯⒌掠适氯谌氤踔小兜赖屡c法治》教學(xué)中時(shí)仍然需遵循以下幾大原則。

第一，滿足《道德與法治》教學(xué)的需求。如果教師想將德育故事所具有的效用充分地發(fā)揮出來，那便需以初中生的心理為依據(jù)，挑選他們能夠理解、接受的德育故事，再把選中的故事和初中《道德與法治》知識(shí)完美地結(jié)合在一起，而非一味地照搬照抄，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際相偏離的局面。

第二，適時(shí)提出問題。問題能夠引發(fā)初中生沉思，激起其探究熱情。在運(yùn)用德育故事進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)，教師可以把問題隱藏在德育故事里，當(dāng)學(xué)生融入德育故事的情節(jié)中時(shí)，順勢(shì)提出問題，以此激起學(xué)生的探知欲。

第三，給予知識(shí)總結(jié)充分的關(guān)注。毋庸置疑，德育故事僅僅是《道德與法治》教學(xué)的輔助，教師在借助德育故事實(shí)施初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)，使學(xué)生在聽故事的過程中掌握所學(xué)知識(shí)。

三、試析促進(jìn)德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)融合的措施

（一）選用德育故事，展開新課導(dǎo)入

就寫作內(nèi)容而言，《道德與法治》課本內(nèi)容往往具有乏味的說教成分。假如教師在教授知識(shí)的過程中一味地進(jìn)行“道德教化”，勢(shì)必會(huì)引起初中生的厭煩心理，最終造成教學(xué)效果不理想。而一旦在新課導(dǎo)入時(shí)學(xué)生便對(duì)知識(shí)出現(xiàn)了抵觸心理，那么新課的教授自然無法順利地展開。所以，教師在教學(xué)時(shí)可以恰當(dāng)?shù)匾胍恍┡c時(shí)代發(fā)展相符的德育故事，以感化學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速地融入知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。比如在教授人教版七年級(jí)上冊(cè)《親情之愛——愛在家人間》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講述汶川地震時(shí)媽媽用身體保護(hù)出生僅幾個(gè)月的孩子，并在手機(jī)上留下“孩子，媽媽愛你”信息的故事。當(dāng)故事講完后，再向?qū)W生發(fā)問：“從這個(gè)故事里你感悟到了什么？”這時(shí)學(xué)生們便會(huì)積極發(fā)表自己的看法：“母愛的偉大”“地震的殘酷”……如此不但特別自然地實(shí)現(xiàn)了新課的導(dǎo)入，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收獲了極好的教學(xué)效果。

（二）巧借德育故事，引導(dǎo)學(xué)生展開思考及探究

眾所周知，教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)及探究屬于初中《道德與法治》教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，尤其是在學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，教師更需給予充分的幫助，如此學(xué)生才能順利掌握新課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。初中《道德與法治》課本中存在一些相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果教師盲目地展開“填鴨式”教學(xué)，不僅無法收獲較好的教學(xué)效果，還會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)巧妙地借助一些德育故事，使抽象的知識(shí)形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)他們對(duì)故事所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)及道理展開探究。例如在講解七年級(jí)上冊(cè)《培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》一課中“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的含義時(shí)，課本對(duì)這個(gè)詞的解釋特別抽象，學(xué)生無法較好地理解，這時(shí)教師可以通過講述知名創(chuàng)業(yè)家馬云的故事來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”展開思考及探究。馬云曾表示他曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)，均失敗了，考大學(xué)也是三年才考上，想念哈佛也沒能如愿，然而他最終還是憑借自己的努力取得了成功，成了阿里巴巴的創(chuàng)始人。在故事講完后，教師可要求學(xué)生展開合作探究，思考如下問題：（1）馬云的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？（2）你打算怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？通過這一勵(lì)志故事，學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的內(nèi)涵有了全面的了解，并且心靈也受了極強(qiáng)的震撼，努力學(xué)習(xí)的信念也會(huì)更加明確。

（三）運(yùn)用德育故事，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀

正確的人生三觀對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有特別大的促進(jìn)作用，且?guī)椭踔猩茉炝己闷返拢瑯淞⒄_的人生三觀屬于初中《道德與法治》教學(xué)的重要目標(biāo)，加之德育故事與《道德與法治》教學(xué)的融合有助于學(xué)生人生觀的樹立，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)，教師理應(yīng)巧妙地運(yùn)用德育故事，展開《道德與法治》教學(xué)。比如在教授七年級(jí)上冊(cè)《美好的青春》一課時(shí)，教師可利用多媒體播放與全國(guó)道德模范人物相關(guān)的視頻，并為學(xué)生講述道德模范勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀，堅(jiān)定其人生信仰。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育故事與初中《道德與法治》教學(xué)的融合對(duì)于初中《道德與法治》教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。因此，教師在開展初中《道德與法治》教授時(shí)，應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用德育故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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