錢霜霜

摘 要：美術(shù)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)單一灌輸式的教學(xué)方式弊端日益凸顯，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)方式的多元化才能發(fā)揮美術(shù)的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。本文從多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)三方面出發(fā)，分析和探究多元化教學(xué)方式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑和策略。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) 教學(xué)方式 初中美術(shù)

隨著新課程改革的突進(jìn)和素質(zhì)教育理念的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、多元化、全面化發(fā)展成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，因此多元化教學(xué)方式在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用刻不容緩。而多元化教學(xué)方式指的是將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好針對性地運(yùn)用到教學(xué)過程中，因此，初中美術(shù)教師一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，合理選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對如何實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的多元化進(jìn)行一番研究與探討。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美興趣

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸走進(jìn)了校園，被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，初中美術(shù)教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將美術(shù)作品等美術(shù)知識以圖片、視頻或者音頻等方式，直觀、生動(dòng)、立體、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的審美興趣，也能夠使學(xué)生更加深入地了解美術(shù)作品的審美特征，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《杰出的藝術(shù)智慧》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的審美興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生為學(xué)生播放了民間美術(shù)的作品，如，剪紙、刺繡、年畫、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、編結(jié)等幾類典型的中國民間美術(shù)作品進(jìn)行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學(xué)生直觀的了解了我國民間美術(shù)的輝煌成就，以年畫為例，《吉慶有余》《連年有余》等是年畫的常用題材，它具有濃厚的生活氣息，色彩分明，創(chuàng)作手法多種多樣。這樣一來，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者利用多媒體輔助教學(xué)，通過展示圖片和講解的方式，使學(xué)生理解了民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和審美意識，弘揚(yáng)了民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

情境教學(xué)法通常通過還原或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。美術(shù)知識具有一定的抽象性，對于學(xué)生來說理解和體會(huì)起來會(huì)有難度，因此初中美術(shù)教師則可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解。具體來說，教師可以將一些與美術(shù)相關(guān)的生活元素融入到教學(xué)過程中，以此來創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境和活躍的課堂氛圍中能夠以生活化的視角理解美術(shù)知識，產(chǎn)生對美術(shù)知識和美術(shù)作品更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《走進(jìn)陶瓷世界》這一課時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者為學(xué)生們列舉了生活中的實(shí)例，如，生活中最常見的杯子、一些瓷質(zhì)飾品、花瓶等，引導(dǎo)學(xué)生了解陶瓷文化的造型藝術(shù)、裝飾藝術(shù)，認(rèn)識陶與瓷的不同概念，為學(xué)生們構(gòu)筑新的審美。這樣，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠強(qiáng)化知識的理解，也能夠提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。因此，初中美術(shù)教師不能將美術(shù)教學(xué)局限于課堂理論教學(xué)之中，而是要在基本的美術(shù)理論知識講解完成后，及時(shí)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，包括基本的美術(shù)繪畫、手工實(shí)踐、課外采風(fēng)等，讓學(xué)生真正走出課本，走出課堂，走向?qū)嵺`，走向生活。從而讓學(xué)生在實(shí)踐中讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)意境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

例如，在教授《巧手編織》這一課時(shí)，為了提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，在上課準(zhǔn)備階段，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了多種材料與各種工具，為學(xué)生們舉辦制作活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，筆者引出多種編織法，如中國結(jié)、竹編、草編等，然后，筆者讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行制作。這樣，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受到了編織的樂趣，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。

總之，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)方式的多元化是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的重要途徑。因此初中美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正以學(xué)生發(fā)展為中心來變革教學(xué)模式，將多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)過程中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，也讓初中美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出多樣的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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