周佳圓

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，更是影響學(xué)生生活的常識性知識，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的生活質(zhì)量與綜合素質(zhì)提升有直接的作用。在當(dāng)前新課改不斷深入推進的教育改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要改變唯考試、唯題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)策略，要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知規(guī)律出發(fā)，探究教學(xué)新方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文結(jié)合自身一線實際教學(xué)經(jīng)驗就新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行了進一步的探討，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，高效高質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)對提升學(xué)生的邏輯思辨能力、探究分析能力具有重要作用。小學(xué)生因為思辨能力有限，心智還未成熟，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注度有限，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)新理念，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能與生活相結(jié)合應(yīng)用起來。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)理念也不斷涌現(xiàn)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷探索新的教學(xué)方式，但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)依舊還存在一些具有共性的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不去解決。最為普遍的問題有以下幾點：一是，由于教學(xué)課時有限，教學(xué)進度緊湊，公立學(xué)校每班班級人數(shù)較多，很多情況下教師沒有太多時間去溫習(xí)以前的舊知識，許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生和存在明顯知識點漏洞的學(xué)生在理解新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時較為吃力。學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生又明顯學(xué)不夠，難以進一步提升。二是，由于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)學(xué)生，還處于心智剛剛發(fā)育的階段，自身的學(xué)習(xí)專注度有限，有效學(xué)習(xí)時長較短理解數(shù)學(xué)能力、接受新知識的能力都還需進一步挖掘培養(yǎng)。學(xué)生需要進一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需增加趣味化教學(xué)內(nèi)容。三是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育與灌輸式教學(xué)模式的影響，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知多停留在做題考試方面，對數(shù)學(xué)知識不做進一步的深入探究，甚至死記硬背，沒有學(xué)習(xí)的積極性，對于數(shù)學(xué)的理解變成了僵化的公式與計算，難以把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，實踐能力較差。

二、新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）分層梯度化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

分層梯度化教學(xué)是指針對學(xué)生的個體發(fā)展差異采取不同的教學(xué)方式、方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展層次來設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。施行分層梯度化教學(xué)有利于“因材施教”教育理念的貫徹，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一章的內(nèi)容時，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對四年級所學(xué)內(nèi)容有所遺忘。在正式講授這一章內(nèi)容時，先帶學(xué)生總結(jié)回顧了四年級時的整數(shù)乘法、小數(shù)點的含義及性質(zhì)以及四舍五入等內(nèi)容。有針對已經(jīng)做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進行了提問，挑選了部分同學(xué)做新課導(dǎo)入的例題，讓他們在講臺上充分展現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)問題。在進行具體講解時，仔細講述了小數(shù)乘法的豎式格式，并就整數(shù)乘法豎式做區(qū)分講解。最后在布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況布置了舊知識回顧題、新知識的基礎(chǔ)題和拔高思考題。有效提高了教學(xué)效率。

（2）自主探究式教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

自主探究式教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨自自主的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深入思考發(fā)現(xiàn)問題，并進行自主探究解決。探究式教學(xué)方法有很多，但在實施時都要時刻抓住“自主”與“探究”的四字主題。想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做到真自主，真探究，能夠在教師的引領(lǐng)下自主探究數(shù)學(xué)問題，解決問題。切實提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的分析能力，知識的運用能力。在探究的過程中化被動為主動，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

例如，在講授《位置》這一章的內(nèi)容時，在了解完數(shù)對的知識后，我將學(xué)生引領(lǐng)到了室外，讓他們按照上課的座位站好了隊伍，并把隊伍分成了若干小組，我隨機讀出一組數(shù)對。然后讓小組間進行競賽，看誰念出的名字準(zhǔn)確迅速。我又隨機讀出某個小組的同學(xué)名字，讓他們說出相應(yīng)的數(shù)對。最后按照小組讓學(xué)生各小組內(nèi)隨機戰(zhàn)隊，進行數(shù)對探究。

（3）生活化實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)太過強調(diào)應(yīng)試能力，與新課改的理念相違背。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性、常識性的教學(xué)學(xué)科應(yīng)時刻貼近生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特功能。生活化的實踐教學(xué)有利于學(xué)生了解應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講述小數(shù)乘除法時，我以生活化的例子導(dǎo)入新知識，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的生活化場景，在小學(xué)生的實際生活場景中講解數(shù)學(xué)知識。另外，要格外注意應(yīng)用題的講解，應(yīng)用題大多都以現(xiàn)實生活為背景，但部分例題較為脫離小學(xué)生的實際生活內(nèi)容，教師要注意講解方法，還可對題目進行二次創(chuàng)設(shè)，把小學(xué)生不熟悉的內(nèi)容變?yōu)樗麄兪煜さ膬?nèi)容。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極踐行新課改的新理念，推行素質(zhì)化教學(xué)，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。

參考文獻

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