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        畫信社團(tuán)的構(gòu)建和實(shí)踐探索

        2018-06-12 05:15:10劉凌
        當(dāng)代家庭教育 2018年6期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建實(shí)踐

        劉凌

        摘 要:本文從畫信的內(nèi)涵,以及社團(tuán)的實(shí)踐探索兩個(gè)不同層面,闡述了畫信的功能定位和操作范式,為美術(shù)教育的課程改革架起了一座以理念走向?qū)嵺`的橋梁。

        兒童的健康成長(zhǎng)也一定要有一個(gè)寬容、欣賞、尊重、關(guān)懷的心理安全環(huán)境。畫信是一個(gè)兒童溝通的好方法,好渠道,好形式。作者在藝術(shù)綜合性教育的實(shí)踐探索中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新性,為藝術(shù)育人提供了成功的案例。

        關(guān)鍵詞:畫信社團(tuán) 構(gòu)建 實(shí)踐

        兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中,正處于從未成熟向成熟的過(guò)渡期。其心智尚未成熟,在自我追尋過(guò)程中常常面臨著許多沖突、矛盾、打擊和挫折。畫信是為兒童矯治心態(tài)、化解矛盾、珍惜生命、追求自我完善提供了一個(gè)發(fā)展性平臺(tái),促使兒童的情感、智能和體能的充分協(xié)調(diào)發(fā)展。

        一、畫信理論的內(nèi)涵探索

        健康兒童一定是在寬容、欣賞、尊重、關(guān)懷的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的,畫信是兒童健康教育不可缺失的課程。

        畫信是一種情感活動(dòng),是人類情感形式的創(chuàng)造和表達(dá)。畫信理論為美術(shù)課程的改革提供了理論支撐。從本質(zhì)上說(shuō),藝術(shù)應(yīng)該是旨在提高生命質(zhì)量的教育,讓學(xué)生在對(duì)美的感受、鑒賞、創(chuàng)造基礎(chǔ)上升華自己的情感,凈化自己的人格,體驗(yàn)人生的真諦。筆者通過(guò)對(duì)畫信內(nèi)涵的尋訪和探索,初步構(gòu)建了一種“三目標(biāo)四溝通”的情意教學(xué)范式:即學(xué)生的態(tài)度目標(biāo)、行為目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)的立體構(gòu)建。師生溝通、生生溝通、生活溝通、文本溝通的四渠道交融,讓學(xué)生經(jīng)歷從接受、認(rèn)同、應(yīng)順和內(nèi)化的全過(guò)程。不斷提高學(xué)生人文素養(yǎng)的社會(huì)化水平。

        二、呈現(xiàn)孩子的幼小心靈

        畫信是一種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子在一度情感體驗(yàn)后,用線條、色彩、文字來(lái)表達(dá)自己的情感,與同伴和成人交流,構(gòu)建一種和諧安詳?shù)男睦憝h(huán)境。

        畫信是一種心靈的表達(dá),情感的釋放。許多孩子在經(jīng)歷一段情感體驗(yàn)以后,都有一種表達(dá)的需要。有的要把事件的過(guò)程告訴大家,有的要把自己的想法和感受告訴大家,也有的要把自己對(duì)事件的道理提煉給大家。于是當(dāng)孩子通過(guò)語(yǔ)言和圖畫表達(dá)自己情感的時(shí)候,就會(huì)感到一種精神需求的滿足,感到自我價(jià)值的存在。

        畫信又是一種情緒的表達(dá),意志的凝鑄。情意是以情緒作基礎(chǔ)的,它是情緒和意志的結(jié)合。人對(duì)同一事物,從不同環(huán)境用不同方式去感受,情緒反映是不同的。一位優(yōu)秀學(xué)生沒有當(dāng)上班長(zhǎng),把自己的想法通過(guò)畫信表達(dá)了出來(lái)。教師必須用藝術(shù)去開啟孩子的心扉,用真情去溫暖每一個(gè)孩子的童心。

        三、主題活動(dòng)的開發(fā)設(shè)計(jì)

        把畫信當(dāng)作人生即興的表達(dá),讓兒童運(yùn)用多個(gè)視角,藝術(shù)化地將自己的感受表達(dá)出來(lái)。因此,畫信的主題是多元的,它的潛在內(nèi)容也是無(wú)邊界的。在畫信主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇上遵循三個(gè)原則:生活性原則,主題的選擇和內(nèi)容的呈現(xiàn)必須來(lái)自兒童的生活,來(lái)自兒童的精神需求。情感性原則,畫信不以像不像,合理不合理為準(zhǔn)則,而是情感體驗(yàn)得深不深,情意表達(dá)得真不真為準(zhǔn)則。創(chuàng)造性原則,畫信的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程是一種創(chuàng)造過(guò)程,主題的選擇是無(wú)框架的。教師要傾聽兒童的聲音,從師生情感的交流中,激發(fā)孩子的情意,讓兒童用藝術(shù)眼光去看世界,用藝術(shù)手法去表達(dá)自己的情感。

        在畫信社團(tuán)活動(dòng)中,以學(xué)生再創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式主題——“山塘風(fēng)韻”。教師利用學(xué)校周圍的山塘街區(qū)文化資源,讓學(xué)生通過(guò)寫生活動(dòng)得到感受,再經(jīng)過(guò)尋訪采風(fēng)得到順應(yīng)同化,最后通過(guò)畫信形式抒發(fā)情意,獲得理念上的升華?!吧教溜L(fēng)韻”主題畫信活動(dòng)共分10個(gè)學(xué)習(xí)課時(shí),其中有山塘的橋,山塘的牌坊,山塘的街區(qū),山塘的民間工藝,山塘的古戲臺(tái)等幾個(gè)分課題,讓孩子以美術(shù)為主干,生活為背景,綜合為手段,通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)悟吳越文化的真諦,提升自己的人文素養(yǎng)水平。

        畫信主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)是一種情感價(jià)值的發(fā)展性評(píng)價(jià),以人與自然的和諧,頌揚(yáng)真善美為標(biāo)準(zhǔn)。社團(tuán)每一個(gè)學(xué)生都建有一個(gè)畫信檔案袋,把自己的畫信日記,畫信活動(dòng)素材,同伴好友的畫信交流,以及家長(zhǎng)老師的畫信祝福都收集起來(lái),每過(guò)一個(gè)學(xué)期以情意為線索梳理出一條線索,自己喜歡什么?討厭什么?自己什么時(shí)候最快樂?一學(xué)期自己經(jīng)歷了哪些成功、哪些挫折、哪些痛苦、有哪些暢想?自己寬容了誰(shuí)、理解了誰(shuí)、或者暗暗希望獲得誰(shuí)的寬容……等等,從情感上調(diào)節(jié)自己的心態(tài),錘煉自己的性格,確立超越自我,珍惜生命的價(jià)值觀。

        藝術(shù)教育屬于一種人文課程。教師要致力于藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情意、藝術(shù)與文化的連接與整合。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善和情意健康發(fā)展,同時(shí)也讓學(xué)生獲得藝術(shù)感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多項(xiàng)能力,充分發(fā)揮藝術(shù)的育人功能,豐富每個(gè)孩子的藝術(shù)人生。

        參考文獻(xiàn)

        [1]課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ),鐘啟泉/李雁冰,教育部基礎(chǔ)教育司

        [2]校本課程開發(fā)的行動(dòng)研究,熊梅 教育科學(xué)出版社

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