盛俊龍

【摘 要】在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當始終處在學(xué)習(xí)的主體位置上，如何采取一種輕松愉快的方法使學(xué)生能夠自主地投身于學(xué)習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識，達到教學(xué)目標，這是當今教育最需要做的。在小學(xué)生的這個年齡段，對一些復(fù)雜的知識始終處在一種懵懂的狀態(tài)，并不清楚學(xué)習(xí)的目的，因此就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很厭煩的情感。教師首先要做的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)生對游戲十分著迷，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造一種符合實際的教學(xué)形式來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量是本文的重點研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅僅局限于從書本上獲取知識，目前流行起來的游戲教學(xué)模式不僅能彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板、枯燥，即使在考試中學(xué)生拿到了高分，也不一定能夠?qū)W以致用的致命缺陷。游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到學(xué)習(xí)中去，使小學(xué)生在玩游戲的過程中能夠?qū)W到知識，這樣學(xué)到的知識會更加記憶深刻，更加牢固。學(xué)習(xí)最重要的是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性。教師所要做的就是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點設(shè)計出生動形象的游戲方式，把那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識放到游戲中，讓學(xué)生輕松達到教學(xué)目標。

一、在游戲的設(shè)計階段要具有直觀性、針對性

游戲教學(xué)的主要目的是能夠直觀、形象的將知識傳達給學(xué)生，主要是為學(xué)生服務(wù)，因此在設(shè)計游戲的時候要具有直觀性。比如在講一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識的時候就要設(shè)計一些能夠把這些知識很直觀表達出來的游戲，學(xué)生在游戲的情景中就能直接接觸到它所涉及的數(shù)學(xué)知識，也要具有針對性，比如每個游戲都要一個核心知識需要學(xué)生去掌握，那么就要針對這個知識去設(shè)計游戲，也就是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)實際情況進行游戲。游戲的每一步設(shè)計都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有每一個環(huán)節(jié)都要明確的目標、明確的知識才能達到最終的教學(xué)目的，推動課堂的教學(xué)效果。

例如，在進行《有余數(shù)的除法》這一章內(nèi)容的講解的時候，如果單純的只進行書本上內(nèi)容的講解和習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生就會感到十分枯燥乏味。因此教師可以設(shè)計一款全班都參與的小游戲，比如，以9為例，選擇9個學(xué)生出來，然后隨機老師念出一個數(shù)字，例如4，那么隨意四個學(xué)生就要很快地組合在一起，如果沒有湊夠四個人的那些人就要被淘汰了，那么他們也就是最后的“余數(shù)”了。依次類推，可以選10、11等等，在整個游戲過程中，學(xué)生不僅能明白余數(shù)的真正含義，也能對除法有更深的了解，這樣的游戲能夠很直觀的理解余數(shù)和除法，有很強的針對性，整個游戲就只為了解余數(shù)所設(shè)計，因此學(xué)生能真正的了解知識，掌握知識。

二、游戲設(shè)計的時候要注意激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)生的這個年齡階段，注意力總是很難集中，在上課過程中注意力很容易就被其他有趣的事情吸引走。調(diào)查研究，小學(xué)生在課堂上的注意力更容易被學(xué)習(xí)之外的事情吸引，對那些枯燥乏味的公式定理更不感興趣。因此，教師在選擇設(shè)計游戲的時候首先要考慮的就是能否吸引學(xué)生興趣的問題，主要是設(shè)計一些新鮮、富有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，游戲最容易達到這個目標，能夠很大程度上改變這個情況，小學(xué)生對那些簡單有趣的游戲十分感興趣，在這個過程中學(xué)生能夠在邊玩邊進行知識的掌握，還能夠訓(xùn)練學(xué)生集中精神的能力，增加自己的自控力。

比如，在進行《人民幣的認識》這一章的學(xué)習(xí)的時候，可以根據(jù)實際出發(fā)，在日常生活中，學(xué)生對于元、角、分已經(jīng)有了初步的認識，但是還僅限于表層。教師可以準備一些日常學(xué)習(xí)用品，筆、本、橡皮擦等等，然后準備元、角、分等若干人民幣，然后組織學(xué)生進行模仿超市購物的買賣場景，一人擔(dān)任消費者，一人擔(dān)任收銀員來模擬現(xiàn)實的購物情況，這樣能調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，也能夠是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生能夠真正置身于人民幣的使用情境中，將知識的學(xué)習(xí)具體應(yīng)用到實際，真正明白知識與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)知識的真正用處，也能夠發(fā)散學(xué)生的思維能力，增加他們的活躍度，也能夠在游戲中真正地掌握知識。

三、在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的真正目的除了能夠使學(xué)生掌握知識外，最重要的是教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”，真正學(xué)會掌握的是要具備學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計游戲主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，采取科學(xué)合理的游戲方式增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意識，數(shù)學(xué)與生活息息想關(guān)，讓學(xué)生參與到這些游戲中，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，逐漸鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，培養(yǎng)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形變化》這一章的內(nèi)容的時候，教師可以將全班同學(xué)進行分組，學(xué)生可以進行小組內(nèi)的交流，分享每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師可以準備一些本節(jié)課所要需要的圖形模具，小組成員進行逐一記憶，可以打亂順序進行檢測，小組成員之間互相監(jiān)督，整個過程需要小組全體成員的合作，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，小組內(nèi)的成員可以傳授給他們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法幫助他們進行學(xué)習(xí)。小組之間也可以進行比賽，在比賽中也可以鍛煉學(xué)生的上進心，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

綜上所述，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲教學(xué)法，迎合當代小學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，在游戲中學(xué)到知識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生不再產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抗拒情緒，教師也要根據(jù)實際情況不斷進行游戲教學(xué)方式的不斷完善，做到根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生真正掌握知識，掌握學(xué)習(xí)的方法。

參考文獻

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