曾術(shù)華

摘要：近年來，思政教育受到學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理成為教育界重點(diǎn)研究的課題。文章對我國高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)與管理所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;教師隊(duì)伍建設(shè)與管理

一、 高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

近年來，高職院校在教學(xué)思路、辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)策略等方面均發(fā)生了很大的改變，而這些變化均需要以專業(yè)化的師資隊(duì)伍為保障。

首先，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)、示范作用。高職院校思政教師隊(duì)伍水平直接關(guān)系著學(xué)生自身發(fā)展，關(guān)系著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家未來發(fā)展[1]，所以必須予以重視。

其次，高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)與管理可以幫助思政教師堅(jiān)定政治自覺，樹立職業(yè)自信，幫助其牢記教育初心和培養(yǎng)社會主義接班人的使命，有利于穩(wěn)定高職院校思政教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀人才加入。

最后，加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，可以突出思政教師在提升學(xué)生道德素質(zhì)和人文素質(zhì)方面的作用，促進(jìn)符合高職院校思政教師自身職業(yè)特點(diǎn)的支撐體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成，通過教師隊(duì)伍的發(fā)展促進(jìn)整個(gè)高職院校思政教育的開展。

不過，與普通高等院校不同的是，高職院校思政教師在教學(xué)工作、人員配置、科研工作方面均存在特殊性，面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，因此也需要高職院校思政教師直面這些問題[2]，并加以解決。

二、高職院校思政教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題

（一） 政治素質(zhì)有所欠缺

雖然思政教育受到學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，但是高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)仍然缺乏整體規(guī)劃和創(chuàng)新性舉措，導(dǎo)致相當(dāng)一部分高職院校思政教師思想政治覺悟不高，專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)科科研能力有待進(jìn)一步提高，競爭力明顯不足，有的教師甚至還做出有失師德的惡劣行為，與“四引”“四有”“四統(tǒng)一”存在一定的差距[3]。

（二）地位和待遇有待提高

部分高職院校思政教師的晉升渠道、收入水平、地位待遇、辦公條件以及進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會同國家的要求存在很大差距。這一方面使很多在崗的思政教師沒有尊嚴(yán)感、安全感、獲得感和成就感，教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，工作缺乏持續(xù)性。另一方面導(dǎo)致高職院校思政教師的職業(yè)吸引力不強(qiáng)，一些院校難以招聘到合適的人才，師資匱乏。

（三）多元文化的介入

目前，我國文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，這對高職院校思政教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。一方面隨著全球經(jīng)濟(jì)化腳步的加快，我國思想領(lǐng)域更趨于東西方文化融合，這就需要教師接觸一定的西方文化。另一方面，我國在吸收西方文化精華的同時(shí)，也不可避免地涌入一些西方文化糟粕，這對高校學(xué)生而言，影響極為惡劣。為了引導(dǎo)新一代年輕人樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，思政教師必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想內(nèi)涵和道德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的對策

（一） 完善聘任、考核、表彰制度

首先，進(jìn)一步完善教師的任職準(zhǔn)入制度。高職院校思政教師是馬克思主義的傳播者，是高職院校師資隊(duì)伍的核心力量[4]。若要保障學(xué)生思想健康發(fā)展，高職院校必須進(jìn)一步完善教師的任職準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對新聘用人員的管理，要求其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求之后才能上崗。

其次，進(jìn)一步完善教師考核體系。高職院校要制訂關(guān)于思政教師的具體考核辦法，完善考核體系，將考核結(jié)果同教師的晉級、聘任以及獎(jiǎng)懲等掛鉤。例如，教師的社會調(diào)研報(bào)告以及教學(xué)研究成果如果被相關(guān)部門采用，并發(fā)揮了積極作用，則可以作為教師職稱評定的加分項(xiàng)。

最后，建立并完善思政教師保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。高職院校要充分調(diào)動(dòng)班主任和輔導(dǎo)員的積極性，鼓勵(lì)他們做好本職工作，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校要為其提供發(fā)展平臺和空間，讓其安心做好思政教育工作。

（二）提高思政教師的科研水平

思政教師水平的高低一方面同教師隊(duì)伍的整體水平和結(jié)構(gòu)有關(guān)，另一方面也取決于教師科研能力的強(qiáng)弱[5]。因此，為了提高高職院校思政教師教學(xué)質(zhì)量，必須將思政教師隊(duì)伍建設(shè)與科學(xué)研究發(fā)展相結(jié)合。自高校思想政治理論課“05方案”正式實(shí)施以來，教育主管部門便把高校思政教育列入重要位置，并給予立項(xiàng)資助。這些研究一方面可以提升思政教師的理論素養(yǎng)和科研能力，另一方面還可以培養(yǎng)思政教師的良好學(xué)風(fēng)，增加思政教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

（三）加強(qiáng)管理體制

高職院校思政教師隊(duì)伍若想得到穩(wěn)定發(fā)展，就必須有一套完善的管理體系，在分配制度、人事制度等方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和量化管理，激發(fā)思政教師的教學(xué)積極性。另外，若想教師隊(duì)伍的整體效能得到充分發(fā)揮，就要保證教師隊(duì)伍合理的穩(wěn)定性和相對的流動(dòng)性，遵循資源共享的原則[6]，促進(jìn)資源的開發(fā)利用和優(yōu)化配置，從而保障高校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理工作的順利開展。

四、結(jié)語

在整個(gè)高職院校教育管理工作中，思政教育十分重要，它為高校學(xué)生提供了合理的價(jià)值指引。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生成為社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]錢結(jié)海.提高高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的幾個(gè)著力點(diǎn)[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2012（4）：83-85.

[2]李碧玉，藍(lán)燕.構(gòu)建高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的再思考[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2011（5）：173-176.

[3]田小林，徐暢. 新媒體時(shí)代建立高職院校思政教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制的思考[J].現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版）， 2012（11）：326-327.

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