張潛

【摘要】新課陡很大程度地推進(jìn)了小學(xué)的教育變革，這就要求小學(xué)教師需要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，并結(jié)合現(xiàn)今的教育要求，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，希望可以對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效性

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的影響下取得了一定的效果，不過其中存在的問題也逐漸突顯出來，如教學(xué)理念和教學(xué)模式的守舊、課堂秩序混亂等等，均使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷下降，這對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)以及能力的拓展帶來了影響，為此，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出了幾點解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究過程中，課堂教學(xué)的有效性是一種動態(tài)的發(fā)展概念，不同的教育時期，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解也是不同的。

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要是指教師利用教學(xué)實踐達(dá)到教學(xué)目的的過程，其具體主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目的、課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)結(jié)果三方面。其中課堂教學(xué)目的主要是實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長。

在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取能力、綜合素質(zhì)能力以及堅強(qiáng)意志外，還能夠幫助教師鍛煉自己，豐富自身經(jīng)驗。而課堂教學(xué)過程則是實現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。新課改的實行，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師教學(xué)生的方式，而是將學(xué)生作為課堂主體。在教授過程中，更加注重學(xué)生的接受程度，并根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的調(diào)整知識內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入的掌握知識點。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，衡量教學(xué)結(jié)果的主要標(biāo)準(zhǔn)是每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每個學(xué)生的能力不同，使得其對知識的理解和接受能力也不盡相同。

因此，不能單純地依靠知識獲取量來進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的衡量，需要不斷的發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，鍛煉學(xué)生的思維能力，當(dāng)知識獲取到一定程度時，才是達(dá)到了真正的教學(xué)目的。

二、通過寓教于樂方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

所謂的教育游戲，簡單來說就是專門為了達(dá)到教育目的而設(shè)計的游戲，因此其具有一定的嚴(yán)肅性。在寓教于樂教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教育游戲進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使其富有更多的娛樂性，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，讓小學(xué)生在快樂的游戲氛圍中收獲知識、提升能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)有兩種方式，一種是網(wǎng)絡(luò)游戲，一種是現(xiàn)實游戲。教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲娛樂方式。不過，在進(jìn)行游戲之前，教師需要對小學(xué)生進(jìn)行分組，相互競爭的游戲氛圍，更利于小學(xué)生參與游戲。比如在學(xué)習(xí)《位置》這一課的時候，教師就可以組織學(xué)生玩一個捉迷藏的游戲：有兩個小組參與，一個小組藏，一個小組找。負(fù)責(zé)藏的小組（A組）根據(jù)課本上的內(nèi)容，在數(shù)張紙條上寫出題目，并將紙條藏起來，例如：將黑板擦放到窗戶下面。當(dāng)A組將紙條藏完之后，負(fù)責(zé)找的B組，就要在教室內(nèi)找到所有A組藏起來的紙條，并根據(jù)紙條上的內(nèi)容，將物品放到正確的位置。每找到一個物品并放到正確的位置，則可以為小組積一分。通過這個游戲，小學(xué)生不僅體驗了捉迷藏游戲的樂趣，同時也在充滿競爭的游戲氛圍中，獲得了一定的數(shù)學(xué)知識。同時在對手和教師的激勵下，對接下來的游戲環(huán)節(jié)興趣更大。網(wǎng)絡(luò)游戲則應(yīng)該選擇一些簡單的小游戲，以防止小學(xué)生在游戲娛樂的過程中沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師可以在網(wǎng)上尋找一些小游戲，比如有一款基于加減法的飛機(jī)大戰(zhàn)游戲：游戲頁面下方會出現(xiàn)一道加減法算式，小學(xué)生需要用飛機(jī)打中上方出現(xiàn)的正確答案——三選一。打中的正確答案越多，積分就越多。這種小的單機(jī)游戲，既可以滿足小學(xué)生玩游戲的需求，同時也能在游戲中讓小學(xué)生更好地掌握加減法的計算。

三、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)的準(zhǔn)則

對于復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生理解起來是有點難度，這時候教師可以通過多媒體很直觀地給學(xué)生顯示出教學(xué)知識，把枯燥、單調(diào)、抽象的語言和算式轉(zhuǎn)化為形象、充實、具體的事物和圖形，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察，同時可以利用音樂圖畫等制造課堂氛圍，這樣才可以有效地提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

從小學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，教師的表揚、夸贊會對學(xué)生有著非常積極的鼓勵作用，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著很大的影響。所以教師在進(jìn)行學(xué)生評價時，要努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，以鼓勵性的評價為主，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。另外，教師可以豐富評價的主體，除了教師評價，還可以有自我評價、同學(xué)評價、家長評價等，如此一來，學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)知自己，從而能夠更加全面地發(fā)展。

最后在進(jìn)行相關(guān)有效性創(chuàng)新的教學(xué)過程中也不能忽視對正常課程內(nèi)容的講解，教學(xué)方法是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)要求的，不能顛倒主次，過度的擠壓正常教學(xué)課程的內(nèi)容來對創(chuàng)新式教學(xué)提供過多的空間，教師只有在課程內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)中找到一個恰好的平衡點，創(chuàng)新有效性教學(xué)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是豐富學(xué)生知識儲備，促進(jìn)其邏輯思維能力發(fā)展的重要措施。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的主體地位突顯出來，并結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性。另外，還應(yīng)將知識內(nèi)容與生活實踐結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加大對知識的運用，從而提高對知識的理解和掌握能力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。