陳營潑

【摘要】當(dāng)前，對于如何提升課堂教學(xué)效率的研究已越來越受到關(guān)注，分組教學(xué)法對于提升課堂教學(xué)效率起著重要的作用。本文以筆者所教高中體育學(xué)科為例，由于其學(xué)科特殊性，對于高中體育教師來講，應(yīng)該如何通過分組教學(xué)法，提升高中體育教學(xué)效率呢？帶著這一疑問，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實際出發(fā)，探索高中體育教學(xué)中分組教學(xué)法的運用策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;體育教學(xué);分組教學(xué)法

一、根據(jù)學(xué)生的愛好性格類型，合理分組

隨著新型教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，我們在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，越來越注重以學(xué)生主體地位為主導(dǎo)的教學(xué)方式，此時我就通過采用小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。一個正確合理有效的小組教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各個成員之間的默契度，提高體育運動目的。首先，在進(jìn)行小組成員的分配過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格愛好等來進(jìn)行合理的分配。比如，在我剛剛接手一個新的班集體時，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的第一節(jié)課，我就對學(xué)生的一些愛好以及性格特點作了具體的了解，在充分的了解了每位學(xué)生的性格特點之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的性格愛好自主選擇小組成員，此時學(xué)生對我的這一小組分配方式是極其的滿意。但是，在他們自主選擇小組成員后，我發(fā)現(xiàn)在一些小組當(dāng)中，由于一些學(xué)生過于活潑，而影響了整個小組的氛圍，同時也有一些小組成員由于過于內(nèi)向，在第一節(jié)課堂的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)不積極、不主動，這在一定程度上就會阻礙我們體育課堂教學(xué)落實。

針對這種情況，我對小組成員之間進(jìn)行了合理的調(diào)配，將一些性格較為活潑的學(xué)生和一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，組成一個小組，讓一些性格活潑的學(xué)生來調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性。在經(jīng)過幾節(jié)課堂的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的小組分配形式，那些相對于內(nèi)向的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中也慢慢的表現(xiàn)得非常積極，并且積極地參與大家的討論和運動，達(dá)到了我預(yù)想的小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)了我們體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、選取小組組長，制定小組體育學(xué)習(xí)目標(biāo)

在為學(xué)生進(jìn)行一個正確合理的小組成員分配之后，為了充分的發(fā)揮學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的主體地位，我第一件任務(wù)就是在小組成員當(dāng)中選擇一位具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來充當(dāng)小組的組長。只有具備了一個領(lǐng)導(dǎo)能力相對較強的組織者，才能更加嚴(yán)格的要求小組成員之間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運動。同時在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠保證紀(jì)律嚴(yán)格，氣氛活躍和諧，才有利于學(xué)生對體育課堂擁有極大的興趣。因此，在決定了該學(xué)生作為小組組長之后，其他的小組也積極的選舉了小組的成員當(dāng)中的組長。接下來就是要求學(xué)生制定一個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、運用游戲等進(jìn)行小組教學(xué)。提高參與度

在具體的小組教學(xué)工作的進(jìn)行當(dāng)中，為了讓每一個小組成員都能夠積極參與小組內(nèi)的各項運動等，我在教學(xué)當(dāng)中也采用了小組內(nèi)游戲教學(xué)的方式，來進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，從而不斷的提高學(xué)生各成員之間的積極參與度，提高他們的運動積極性，增強其對體育課堂的熱情。比如，在我進(jìn)行“排球基礎(chǔ)教學(xué)”的過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生提高對該課程的興趣，我采用游戲的形式來進(jìn)行小組教學(xué)。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的墊球教學(xué)過程當(dāng)中，我先組織學(xué)生各個小組成員之間兩兩合作，一對一進(jìn)行具體的指導(dǎo)和分析，將對方姿勢的正確與否進(jìn)行觀察和點評，然后兩兩互換，在兩個人進(jìn)行了基礎(chǔ)的教學(xué)之后，每個小組的全部成員之間來集體用游戲的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生們先集體圍成一個大圈，其中一位學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢將球傳到下一個學(xué)生的手中，該學(xué)生在墊球一次之后，將該球傳到下一位學(xué)生的手中，就這樣依次進(jìn)行，如果有學(xué)生未完成或者未接住球，則要求該學(xué)生來進(jìn)行節(jié)目表演，比如唱歌、跳舞等等。在經(jīng)過一輪的傳球之后，每個小組成員當(dāng)中由于有些學(xué)生的姿勢不正確，所以他們必須進(jìn)行情景表演。而在此過程當(dāng)中，讓這些學(xué)生來進(jìn)行一些唱歌、跳舞的表演，也極大地吸引了學(xué)生的注意力，同時學(xué)生在傳球的過程當(dāng)中注意力也會變得更加的集中，這也極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生更好更快地掌握排球?qū)W習(xí)的知識，同時也增強了學(xué)生各個小組成員之間的積極互動性，而且每個小組成員都積極參與，極大地提高了小組成員的積極參與度。

四、進(jìn)行小組比賽，提高小組競爭力

小組教學(xué)的優(yōu)勢所在，就是能夠讓每個成員都能夠發(fā)揮自己的主體地位，同時每個小組在一節(jié)課堂結(jié)束之后，所學(xué)知識的正確與否，以及所學(xué)知識的多少，都取決于成員之間的共同努力。為了更好地提高我們小組教學(xué)的有效性，我們在進(jìn)行小組教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)行了一次小組間的比賽。在前幾節(jié)課堂當(dāng)中，我們進(jìn)行了“籃球的技術(shù)教學(xué)”，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我在最近一次的課堂當(dāng)中對學(xué)生的所學(xué)知識進(jìn)行了檢測。首先，我按照學(xué)生們之前的小組分配，以每個小組為一個代表，進(jìn)行了小組當(dāng)中的比賽。在比賽之前，我先將具體的比賽規(guī)則給學(xué)生進(jìn)行了講解。隨后，我們進(jìn)行正式的比賽，幾個小組成員之間，通過接力運球的方式來體現(xiàn)出我們籃球知識是否掌握的正確牢固。首先需要小組成員內(nèi)的第一位學(xué)生進(jìn)行十米的運球，在到達(dá)具體的指定點之后，由第二位學(xué)生接力，剩下的學(xué)生依次進(jìn)行。這次比賽過程當(dāng)中，我們首先要求的是學(xué)生的姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)，第二點是看每個小組完成的時間長短，用時最短的小組獲得比賽的勝利。

三、結(jié)論

綜上所述，在體育課中，合理的采用分組教學(xué)法，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的團結(jié)合作意識，同時讓學(xué)生的體能和意志力得到鍛煉，讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣，培養(yǎng)自己的運動興趣，同時增強自己的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我們的教學(xué)工作也提供了良好的效果。