張景易

[摘? ? 要]藝術(shù)類高等職業(yè)院校要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。藝術(shù)類高職院校音樂(lè)鑒賞課，研究主體是藝術(shù)鑒賞課，客體是學(xué)生和教師，載體是藝術(shù)鑒賞的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。研究主體是指課程本身，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。研究客體可以分為內(nèi)部客體和外部客體，內(nèi)部客體是學(xué)生，是藝術(shù)鑒賞課的內(nèi)容、方法等受教者;外部客體是教師，是藝術(shù)鑒賞課的施教者，控制教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法。內(nèi)部客體與外部客體的外在表現(xiàn)形式是藝術(shù)鑒賞的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類高職院校;音樂(lè)鑒賞課

2005年教育部國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2014年教育部國(guó)發(fā)〔2014〕9號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都提出“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。特別是2014年的文件，在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，要密切“產(chǎn)、學(xué)、研合作”“形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)”。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，音樂(lè)鑒賞教學(xué)很容易趨于形式和缺乏創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)中，以指導(dǎo)思想為前提，對(duì)音樂(lè)鑒賞進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在獲得豐富的藝術(shù)熏陶的同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)高度綜合的音樂(lè)鑒賞教學(xué)魅力。藝術(shù)類高職院校音樂(lè)鑒賞課以“人本位”為課程觀，以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重個(gè)性發(fā)展和音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，樹(shù)立多元文化價(jià)值觀，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)過(guò)程的具體化，藝術(shù)類高職音樂(lè)鑒賞課教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)鑒賞課的綜合性、實(shí)踐性等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

音樂(lè)鑒賞課作為公共課，意義就是豐富學(xué)生的生活，使其身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，就需要通過(guò)感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵而感化思想;通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的判斷，體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象與價(jià)值觀，進(jìn)而提升道德;通過(guò)直觀、形象的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受，表現(xiàn)出的情感和性格、情趣和意志力、想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，塑造高尚的人格和健康的心理。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)鑒賞課的綜合性

高職音樂(lè)鑒賞的綜合性，要體現(xiàn)層次性、多元性、延續(xù)性和拓展性。首先是教育的層次性;其次是學(xué)生的文化基礎(chǔ)和接受能力的多元性;最后是教學(xué)的延續(xù)性和知識(shí)的拓展性。如果學(xué)生想具備音樂(lè)的基本鑒賞能力，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累，逐漸發(fā)展成能從獨(dú)立的視角對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行解讀;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到自己身上，并形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn);學(xué)生在受音樂(lè)價(jià)值的影響后，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，經(jīng)過(guò)內(nèi)化成為自己的興趣愛(ài)好。

（三）注重音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐性

高職音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐性就是要培養(yǎng)高職學(xué)生素質(zhì)教育，重要任務(wù)就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：“會(huì)唱一首民歌”，以民歌號(hào)子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為切入，教師引領(lǐng)學(xué)生演唱民歌;“能唱一首粵曲”，充分利用廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓所有學(xué)生對(duì)粵劇更加的熟悉，除了能鑒賞粵劇，最好每個(gè)人都能演唱粵曲;“認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器”，首先讓學(xué)生通過(guò)多媒體手段認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，能分辨各種樂(lè)器的音色，可以了解各類樂(lè)器代表的經(jīng)典作品;“喜歡一位作曲家”，讓學(xué)生理解音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)作品的時(shí)代背景，了解作品的創(chuàng)作者;“去音樂(lè)廳聽(tīng)一次音樂(lè)會(huì)”，不同的欣賞場(chǎng)對(duì)學(xué)生的影響也不一樣，現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)存在更多的可能性，建議學(xué)生在音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)會(huì)之前做好對(duì)曲目的了解，有指向性的鑒賞作品，并帶有期待感，同時(shí)，音樂(lè)廳的音響效果也會(huì)促使學(xué)生迅速集中審美注意力，各種心理要素快速的進(jìn)行協(xié)調(diào)、綜合的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入審美的特定心理狀態(tài)。除此之外，在音樂(lè)廳的聽(tīng)眾會(huì)對(duì)歡呼聲造成影響，產(chǎn)生心靈的交流?，F(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，造成以審美對(duì)象為中心的感情氛圍，使鑒賞者保持客觀的鑒賞位置和審美情勢(shì)。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)的方法和形式，包括教師的教法和學(xué)生學(xué)法。教學(xué)方法要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和能力發(fā)展，以理論為原則，從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐。高職音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)方法，其教學(xué)活動(dòng)的手段是師生雙方共同完成的，是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為的體系，體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，受教學(xué)內(nèi)容的制約，受具體教學(xué)組織形式的影響。培養(yǎng)學(xué)生自主和探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)體現(xiàn)在具體教學(xué)方法上，讓學(xué)生參與資料的收集，增加音樂(lè)鑒賞課中現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練等多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。

（一）講授法、討論法

音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法主要是講授法，通過(guò)教師的講授，讓學(xué)生了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，歷史的發(fā)展情況，明確作品的表演形式，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。音樂(lè)的特征和內(nèi)心情感，需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)片段的欣賞、討論、交流等，進(jìn)行感受、體驗(yàn)、探究。以鑒賞體驗(yàn)為基礎(chǔ)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，感悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的極豐富的內(nèi)涵，達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的美。

（二）鑒賞法

鑒賞法是教學(xué)的主要方法，以“鑒”和“賞”為主，包括教師的講解和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)音樂(lè)鑒賞課來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)審美。首先，要引起學(xué)生的興趣，在教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞之前，先講述或講解作品的背景，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情景，引起學(xué)生鑒賞的心向;其次，音樂(lè)鑒賞活動(dòng)是認(rèn)識(shí)事物價(jià)值的情感反應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，這種激發(fā)情感反應(yīng)的效果，也需要教師在鑒賞教學(xué)中善于利用各種情境;再次，教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、創(chuàng)作、表演等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生的審美、道德和理智方面的情感得到進(jìn)一步發(fā)展;最后，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，在鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生熱愛(ài)真、善、美，同時(shí)使學(xué)生對(duì)真和假、善和惡、美和丑可以進(jìn)行正確的價(jià)值觀判斷。